在E—B结雪崩击穿后的硅平面晶体管,其小电流下增益将迅速下降。该文测试了硅平面晶体管3DG80和3DG30的电流增益退化率与雪崩电流I[*vav*]和雪崩时间tav之间的关系。采用热退
在新课程改革的今天,传统教学“重结果轻参与”的弊病验证了主体参与型数学学习的必要性,而新课程自身也要求教师充分认识到参与学习的重要性,让学生能够人人学习“有价值的数学”,在“自主探究”中得到数学学习的乐趣,进而开发数学学习的思维和情感。但是我们在教学实践中没有开展数学主体参与型学习的比较明确的可行的实施策略,因此在实践中探索出有效可行的数学主体参与型学习策略和实施方法是应对教育体验性学习需求、解决
一、教学回放 (一)创设情境,导入新课 电脑打出已学过的五种平面图形(长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形),让学生说出它们的名称后用手去抚摸桌面和书面,再次感觉到这些面是平的,教师随即板书:“平面图形”。 1.出示长方体形状的物体后问:这个物体叫什么?当学生有的说是长方形、有的说是正文形时教师引导学生去认真观察,随即发现这是一个多面体——长方体。教师板书:“立体图形——长方体”。 2
学生是教育活动的主体,这是广大教育工作者所认同的,但是长期以来,学生的主体地位却没有得到真正实现,课堂仍然是教师的“教”、“管”、“压”的课堂,于是有专家呼吁:“把课堂还给学生!”“让课堂成为生命活力的主阵地!”新的数学课程教材正是教师在课堂上展示其生命价值,学生实现知识与能力乃至生命的同步发展的教材,但还需要教师在教学过程中多维度地激活课堂教学要素,改变过去“教师讲,学生听;教师做,学生看;教师
摘 要: 新世纪正在召唤大批高素质创造型人才,为了适应当前数学课程改革的要求,教师应积极参与到教学改革的研究中去,开发具有创新素质的新世纪人才,为我国数学教育的改革和发展贡献力量。 关键词: 数学课堂 小学生 创新 潜能 发展教育,培养具有创新素质的新世纪人才是促进国家发展的根本。实施创新教学,培养学生学习创新意识,是一个国家兴旺发达的不竭动力。作为基础教育的小学教育,要把培养小学生的创新
摘 要: 在小学数学教学中,教师应该从学生的生活经验和已有的知识出发,联系生活学数学,把数学问题与生活情景相结合,把生活经验数学化,数学问题生活化,数学练习生活化,体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想,让学生体会到数学就在身边。 关键词: 小学数学 生活数学 感悟数学 《数学课程标准》指出:“教学中,要创设与学生生活环境、知识背景相关的,又是学生感兴趣的学习情景,从而掌握必要的基