【摘 要】
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由于数学具有高度的严谨性和逻辑性,教师在讲解时难免会将教学氛围变得紧张和压迫,使刚刚接触初高中数学的学生产生恐惧感,甚至会从内而外地排斥高中数学。兴趣是最好的老师。教师在进行初高中数学衔接教学时,要遵循趣味性原则,激发学生学习兴趣。教师在设置教学情境、开展实践活动时,要选取学生感兴趣的话题或游戏,提高教学效果,让学生在完成初高中数学衔接的同时,获得情感上的快乐。本文立足于初高中数学教学角度,分析了
【机 构】
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广东省教师继续教育学会教师发展论坛学术研讨会论文集（七）
【出 处】
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广东省教师继续教育学会教师发展论坛学术研讨会论文集（七）
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由于数学具有高度的严谨性和逻辑性,教师在讲解时难免会将教学氛围变得紧张和压迫,使刚刚接触初高中数学的学生产生恐惧感,甚至会从内而外地排斥高中数学。兴趣是最好的老师。教师在进行初高中数学衔接教学时,要遵循趣味性原则,激发学生学习兴趣。教师在设置教学情境、开展实践活动时,要选取学生感兴趣的话题或游戏,提高教学效果,让学生在完成初高中数学衔接的同时,获得情感上的快乐。本文立足于初高中数学教学角度,分析了初高中数学教学衔接有效策略,希望具有一定参考价值。
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