【摘 要】
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称呼语是对外汉语教学中一个重要的语言点，蕴涵了大量的微妙的文化因素，留学生学好汉语称呼语是成功完成语言交际的关键。本文主要通过对广西民族学院两名高年级越南留学生进行跟踪调查，考察他们对一部分汉语称呼语的理解和运用，发现这两名高年级学生主要根据交际对象的年龄来选择称呼语，有时采用回避策略，代之以身势语，而忽视了交际对象的身份地位这样一个重要因素，所以普遍出现了称呼语的泛用现象。溯其根源，主要由于他们
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称呼语是对外汉语教学中一个重要的语言点，蕴涵了大量的微妙的文化因素，留学生学好汉语称呼语是成功完成语言交际的关键。本文主要通过对广西民族学院两名高年级越南留学生进行跟踪调查，考察他们对一部分汉语称呼语的理解和运用，发现这两名高年级学生主要根据交际对象的年龄来选择称呼语，有时采用回避策略，代之以身势语，而忽视了交际对象的身份地位这样一个重要因素，所以普遍出现了称呼语的泛用现象。溯其根源，主要由于他们在对中国称呼语的文化理解上出现了问题，为此文中提出了解决问题的相关办法，即首先要加强学生对称呼语深层语义的理解，其次要建立完善的心理词典，再次要充分发挥情景教学的重要价值。
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