【摘 要】
:
2009-2012年,天祝一中师生在青树教育基金会的资助和指导下,实施了为期3年的口述历史试点计划,从一开始“做中学”建立工作流程和熟悉口述历史实务,到形成选修性校本课程《口述历史讲座》和口述历史学生研习社,及各口述历史专题开始以独立小型项目的形式进行运作.中学口述历史的参与群体为教师、学生、受访对象,广义层面上还包括参与口述历史展示和交流的社区. 天祝一中口述历史试点计划其规划的核心任务是如何激
论文部分内容阅读
2009-2012年,天祝一中师生在青树教育基金会的资助和指导下,实施了为期3年的口述历史试点计划,从一开始“做中学”建立工作流程和熟悉口述历史实务,到形成选修性校本课程《口述历史讲座》和口述历史学生研习社,及各口述历史专题开始以独立小型项目的形式进行运作.中学口述历史的参与群体为教师、学生、受访对象,广义层面上还包括参与口述历史展示和交流的社区. 天祝一中口述历史试点计划其规划的核心任务是如何激发和扶持这些群体参与到口述历史中来,而最终形成的运作流程不仅包含对口述历史产品的形成性质量控制和存档,而且包含了对参与群体的激发和扶持的规范化.从这样一个角度审视试点计划的规划,更容易洞察其经验和不足.本文即从教师和学生的发动、组织和培训,以及受访者和社区的联结、激发、和互动角度,对试点项目的规划进行了回顾和反思,为进一步推动本校口述历史的发展提供了思路,同时也对青树作为指导方和学校在激发和扶持相关群体上的分工进行了思考。
其他文献
目的:针对公园对身体活动的重要性,Bedimo-Rung提出了一个理论构念,它包括公园带来的种种益处以及影响公园使用的因素。该理论构念认为影响公园使用以及公园身体活动的因素体现在使用者自身内在因素和公园环境因素两方面。其中公园环境因素包括公园锻炼设施的状况、公园便利设施的状况、公园安全性、公园宜人性以及公园与住所之间的主观距离。本研究基于这个概念构念,旨在考察上述公园环境因素与老年人公园身体活动的
目的:以社会交换理论为基础,探讨运动员的公平知觉五向度包含分配公平、程序公平、发言权、人际公平、信息公平对于运动员对教练的信任之影响。方法:研究以456位有参加常规训练的运动员为研究对象。采用问卷调查法,包括《运动员公平知觉量表》、《运动领导信任量表》、并以皮尔逊积差相关及阶层回归分析进行资料检验。结果:1.运动员的分配公平知觉、程序公平知觉、发言权知觉,人际公平知觉、信息公平知觉对运动员对教练员
本研究的主要目的是在中国的运动员和学生群体中检验简式毅力问卷(Grit-S)的信度以及效度并且验证Duckworth提出的毅力两因素模型。本研究结果支持了简式毅力问卷(Grit-S)在中国运动员和大学生中的有效性,与Duckworth的毅力两因素模型一致,并得到了可接受的内部一致性信度;他评Grit-S与Grit-S显著相关,表示毅力在主观与他人评估上具有一致性,是真实可靠的;与CBF-PI-B责
高中体育课标中将预防心理障碍作为心理健康领域的目标之一。而高中女生运动心理障碍外在表现较明显。本研究通过对中山二中550名女生进行《主观锻炼体验量表》和《心境状态量表》的测评和访谈,了解学生体育锻炼感觉和心境状态,竟而深层次挖掘学生产生运动心理障碍的成因,找准成因才能更好的把握教学,为消除高中女生运动障碍提供策略性建议。
心理健康是体育与健康课的五大学习领域之一,它“要求学生学会通过体育活动调节情绪状态,增强自尊和自信,形成坚强的意志品质。” 如何有效改善和提升学生心理健康的水平一直是体育教学的盲点。要使体育与健康课程中心理健康教育有的放矢,就必须借助良好的心理健康管理模式。本文通过在体育教学中渗透心理健康教育理念的研究和实践,构建了由信息反馈系统、教育指导系统、动态监管系统组成的心理健康动态管理模式。三个系统循环
高职院校就业指导工作是一项系统工程,旨在引导学生进行有效的职业生涯规划,找到适合自己的工作岗位,为学生顺利就业、创业提供条件保障。文章主要论述的是高职院校开展就业指导课的思考与尝试,首先介绍了高职院校开展就业指导课的重要性,其次要建立把就业指导贯穿培养学生全过程的长效机制、提高教师队伍的整体素质和注重对学生的心理辅导等三个方面来谈如何有效进行就业指导,再次是山西管理职业学院开展就业指导课的一些尝试
社会形势的发展,不仅要求中职学校培养具有专业技能的人才,更要培养具有高尚职业道德的人才。而当前的中职学生素质较差,大多数学生文化基础较差、纪律松懈、行为习惯不好。那么究竟如何有效的开展中职学生的职业道德教育呢?具体可以从以下几方面入手:在日常生活中从自我、小事培养;在专业学习中训练;在社会实践中体验;在自我修养中提高。
本篇论文展现了口述历史在南非共和国图书馆的重要性.这篇论文不仅记录了在隔离政策下经历政治暴动核心事件后的存活者及参与者的记忆,更可作为年轻一代南非公民的教育工具.这篇口述历史在普马兰加市引起很大的回响,使得经历了那场暴力活动并存活下来年长者得到更多关注.而社区的年轻人也因此对二十年前所发生的事件有更清晰的认识.最重要的是这些记录来自幸存者的亲身经历而不只是图书馆内展示的文字稿件.普马兰加文物中心是
丹凤中学创建于1942年,现有校史方面主要为校志、老照片、纸质档案等文献资料,我们带领学生依照由近及远、由易及难的原则开展口述校史项目,获得了一定量的访谈资料、照片文物资料.我们发现学生参与口述史活动对于历史知识的学习、求知方法的提高、沟通表达能力、团队协作能力、个人综合素质等都是一次积极的锻炼和提高.我们也同时认识到口述历史活动的其他意义,比如口述校史资料凝聚着学校文化,传承着人文精神;访谈过程
本文从现实的角度,分析了“口述历史”可以从根本上提升西部县级图书馆的地方文献工作,从而达到抢救性的保护县域非物质文化遗产的目的.西部地区民族众多,地域文化特色显明丰富多彩,文字文献匮乏,但又盛产各种口碑文献,“口述历史”这一形式正好符合地方文献和文化遗产保护工作,同时以当地流传最为广泛、古老的百科全书式“口歌口溜”数据库的开发建设为例,详细分析了县级图书馆探索县域“口述历史”地方文献的实践经验和问