【摘 要】
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如今，文化对一个国家而言意义重大，它已日益成为综合国力竞争的重要因素，我国人民热切希望精神文化生活能够得到大力提高。胡锦涛同志在十八大报告中指出：“扎实推进社会主义文化强国建设”，“文化是民族的血脉，是人民的精神家园。全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴，必须推动社会主义文化大发展大繁荣，兴起社会主义文化建设新高潮，提高国家文化软实力，发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用”以及“
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如今，文化对一个国家而言意义重大，它已日益成为综合国力竞争的重要因素，我国人民热切希望精神文化生活能够得到大力提高。胡锦涛同志在十八大报告中指出：“扎实推进社会主义文化强国建设”，“文化是民族的血脉，是人民的精神家园。全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴，必须推动社会主义文化大发展大繁荣，兴起社会主义文化建设新高潮，提高国家文化软实力，发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用”以及“建设社会主义文化强国，关键是增强全民族文化创造活力。要深化文化体制改革，解放和发展文化生产力，发扬学术民主、艺术民主，为人民提供广阔文化舞台。”
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世界卫生组织2011年公布的《世界残疾报告》称，残疾人数量持续增长，全世界超过10亿人带有某种残疾，约占世界人口的15％(2010年全球人口估计)，其中近2亿经受着相当严重的功能困难.我国在第二次全国残疾人抽样调查(2006年)结果显示，我国共有8296万残疾人，占总人口6.34％.有残疾人的家庭总户数达7050万户，约占全国家庭总户数17.8％，残疾人家庭的人口占全国总人口的19.83％，与之相
中学生这一群体承载着民族的希望和祖国的未来，其品德素质的高低直接关系到国家命运，因而，中学生感恩教育的培育在整个教育体系中应当占据相当重要的地位，但反观现实，中学生感恩现状堪忧，具体而言是中学生漠视父母养育之恩、教师教导之恩、同学及他人帮扶之恩、社会救助之恩、大自然滋养之恩，中学生缺乏感恩意识的现状也给社会带来诸多不稳定性因素，新闻媒体报道的中学生杀害老师或父母的案例昭示出中学生感恩教育缺乏的严峻
良好的书面表达能力，是高中学生应当具备的重要素质，这种能力的形成极大地依赖于作文教学，然而传统作文教学存在许多弊端，亟待变革，这是不争的事实。随着多媒体网络技术在教育领域的广泛应用，一个以多媒体网络教育为标志的现代教育技术时代已经悄然来临，它冲击了课堂教学的各个方面，也为作文教学变革创造了机遇，提供了崭新的平台。写作对于学生有重要意义。
众所周知：气候变化已经在不同程度上对人类的生存与发展产生重要影响。人类健康不仅受遗传、饮食、行为等因素影响，与天气变化也密切相关。因此政府间气候变化委员会(IPCC)第二次至第五次评估报告中有关气候变化对人类健康影响的论述篇幅不断加大、内容不断深化。气候环境变化通过影响人类的生存环境，成为影响人类健康的全球性重大问题。
自2014年以来,艺术教育成为教育改革的“新宠”,国家对艺术教育和艺术素质考评的关注也可谓是史无前例的.2014年1月《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干个意见》中提出“艺术评价机制不完善,2015年将展开对小学生艺术素质进行考评,其评价结果列入综合素质档案,成为中考、高考的参考依据”.随即,2015年5月教育部印发了《中小学生艺术素质测评办法》(以下简称《办法》)等三个文件及其通知,8月教育部
国际阅读PISA项目从核心素养的角度，把“阅读素养”定义为：“为了实现个人目标、发展个人知识与潜能、增进社会参与而理解、运用和反思文本的能力”。随着社会的发展，教育改革的步伐从未停止过，特别是教材内容的改革，阅读及阅读教学越来越受到重视。据教育部最新通知：“2019年秋季学期开始，部编本语文教材将覆盖义务教育阶段所有年级。”
当今世界科学技术迅猛发展,经济全球化趋势日益增强,综合国力的竞争越来越集中地反映在人才素质和数量上。因此,各国都将注意力转向课程改革。长期从事课程研究与教师研究的日本东京大学佐藤学(Sato Manabu)教授指出,在日本,课堂的改革正在慢慢地、确凿地开展,20世纪90年代以来,教师的活动由“传递”转变为“支援”,以儿童的学习为中心的教学与课程改革正在进行之中。
每一个幼儿都是一个家庭的希望，是每位父亲和母亲的“小太阳”，幼儿不仅是每个独立的家庭的核心关注所在，也更是全国和全中华民族的未来所在。幼儿园作为培养祖国花朵的摇篮，作为幼儿每天生长生活的地方，是否能保障好关乎到一个国家未来。近几年，幼儿园安全问题已经成为我国社会、家庭及每个公民关注的热点。
为了面对全球化发展大趋势，自经济合作与发展组织(OECD)于1997年启动DeSeCo项目提出核心素养概念以来，各国教育相继走上核心素养发展大潮，美国、英国、法国、以及中国台湾等地发展较为迅速。我国于2014年以教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出核心素养观点为基点，近几年不断发展与完善核心素养研究，产生了许多有代表性的，引领教育教学工作的核心素养理论知识。
由于经济、科技水平的迅猛提高，全球范围内每个国家都将教育当成基本的战略目标。从1950年前后，全球中比较有影响的教育变革层出不穷，教育领域出现的明显变革往往将课程改革当作出发点以及落脚点。例如从1980年之后全球内课程改革和课程体系不同角度存在紧密联系，在课程改革主导观念、内容、框架、目标、手段、开展以及评价等不同层面进行了调整和创新。