【摘 要】
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求2001 年7 月，教育部颁布的《全日制义务教育历史课程标准(实验)》，在“课程目标”部分指出：“在掌握基本历史知识的过程中，逐步形成正确的历史时空概念，掌握正确计算历史年代、识别和使用历史图表等基本技能。”。另外，教育部新制定的《义务教育历史课程标准(2011 年版)》，在“课程目标”的“知识与能力”部分，要求学生：“了解历史的时序，初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察，从历史发展的进
【机 构】
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山东省聊城市东昌府区斗虎屯镇中学 云南省玉溪市红塔区春和中学
【出 处】
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2018年中小学教育减负增效专题研讨会
论文部分内容阅读
求2001 年7 月，教育部颁布的《全日制义务教育历史课程标准(实验)》，在“课程目标”部分指出：“在掌握基本历史知识的过程中，逐步形成正确的历史时空概念，掌握正确计算历史年代、识别和使用历史图表等基本技能。”。另外，教育部新制定的《义务教育历史课程标准(2011 年版)》，在“课程目标”的“知识与能力”部分，要求学生：“了解历史的时序，初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察，从历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用。”；在“课程目标”的“过程与方法”部分，要求学生掌握一些学习历史的基本方法，如计算历史年代的方法、识别和运用历史地图和图表的方法等。可以看出，前后两个课程标准内容虽有变化，但都明确了时空观念在初中历史教学中不可或缺的地位。
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