【摘 要】
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针对留守儿童自我报告调查结果的弊端,为了从教师视角了解目前留守儿童的实际心理发展现状,研究者在07年到09年间连续三年对湖北省49个县乡的教师进行了问卷调查。调查问卷从
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针对留守儿童自我报告调查结果的弊端,为了从教师视角了解目前留守儿童的实际心理发展现状,研究者在07年到09年间连续三年对湖北省49个县乡的教师进行了问卷调查。调查问卷从一般印象、学习适应、品性以及情绪交往四个方面来考察教师对留守儿童的态度与评价,三年被试总量达2679名。结果表明:(1)总体上,教师对留守儿童的一般印象、学习适应、品性以及情绪与交往四个方面均持消极评价,其中对其一般印象评价的消极程度最高;(2)在研究持续的三年中,除学习适应外,其他三个维度的评价均呈逐年下降的趋势,其中情绪交往维度上恶化最快。研究结论为:时至今日农村留守儿童的心理发展状况仍不容乐观,某些发展方面甚至有随留守时间的推移而恶化的倾向,各部门仍需对留守儿童的发展问题给予重点关注。
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