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很多疾病的诊断、分型和治疗，例如恶性淋巴瘤等，都有一个复杂的过程，通过对“对比式”教学理解它的发展历程，能够系统深入的掌握该病研究的主流方向。笔者为血液内科医师，通过结合临床血液病学的教学过程，探讨应用“对比式”教学来提高医学教育质量。学生通过学习教师的”知识传授，会自觉主动的将“对比法”应用到自己学习过程中，通过比较加深对比式知识的理解，通过比较形成自己的认识，再通过临床实践形成自己的假说，假说如果能被证明是正确的，就形成了医学的进步。“对比式”教学对于医学生的成长具有不可代替的地位，对于医学专业人员的终生式学习习惯、学习方法的培养具有不可代替的作用。