【摘 要】
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"地图是地理学的语言"。地图在地理学习和研究中有着举足轻重的地位。纵观近几年的地理高考试题,其试题具有"有图析图,无图考图"的一大特点,特别是析图。整张文综试卷地理图像的图幅数量最多,地理试题大有"无图不成题"之势。在平时教学中可能存在这样一个误区:认为地理图像的专题复习就可能培养和提高学生的读图析图能力,这样一来,我们平时就不太会去注意这方面能力的培养,把教学任务都放在专题复习上。其实不然,读图
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"地图是地理学的语言"。地图在地理学习和研究中有着举足轻重的地位。纵观近几年的地理高考试题,其试题具有"有图析图,无图考图"的一大特点,特别是析图。整张文综试卷地理图像的图幅数量最多,地理试题大有"无图不成题"之势。在平时教学中可能存在这样一个误区:认为地理图像的专题复习就可能培养和提高学生的读图析图能力,这样一来,我们平时就不太会去注意这方面能力的培养,把教学任务都放在专题复习上。其实不然,读图析图能力的培养,不是一朝一夕就能凑效的,更不可能靠一个专题复习就可以搞定的,而是要靠日积月累才能实现。地理读图析图能力应该包括读图意识、地理图像语言的储备和读图技能三个主要方面。实际上,我们所进行的地理图像的专题复习或在读图训练课上拿出一个例题来讲评,更多的是侧重了读图技能方面的训练。因此,读图析图能力的培养应贯穿于整个地理的教学过程中。考地理必定要考"图",这是地理学科的特色。提高学生的读图能力是提高地理成绩的一个重要环节,如何培养学生的读图能力是摆在我们面前的一大课题。
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