【摘 要】
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在全面深化普通高中课程改革的背景下,各学科教学核心聚焦于学生核心素养的培养."运动能力、健康行为、体育品德"作为体育学科核心素养是学生在学习过程中形成的基本知识、技能、方法、情感态度与价值观等的综合表现,突出强调健身育人功能,关注课程的"终极性价值",即人的发展.新思想对教师教学思维与组织操作是一次新挑战,对学生不仅要求掌握基本的体育知识与技能,也要求在获取经验中领悟体育所蕴藏的隐形教育内涵,促进
【机 构】
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天津市滨海区大港第一中学,天津300270 天津市滨海区大港教师进修学校,天津300270
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在全面深化普通高中课程改革的背景下,各学科教学核心聚焦于学生核心素养的培养."运动能力、健康行为、体育品德"作为体育学科核心素养是学生在学习过程中形成的基本知识、技能、方法、情感态度与价值观等的综合表现,突出强调健身育人功能,关注课程的"终极性价值",即人的发展.新思想对教师教学思维与组织操作是一次新挑战,对学生不仅要求掌握基本的体育知识与技能,也要求在获取经验中领悟体育所蕴藏的隐形教育内涵,促进良好品质发展,形成体育与健康素养.《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》明确指出:"普通高中体育与健康课程以学科核心素养统领课程的目标、内容、方法和评价,即课程目标、课程内容、教学方法、学习评价等都紧密围绕学科核心素养来设计和实施."因此,体育课堂教学设计的优劣直接影响学习效果,进而影响教学质量,最终影响体育与健康素养形成.
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为落实“立德树人”根本任务,本研究聚焦CQSJLP区水平四学生体质健康测试和数据库建设、比较和分析,研究学生体质健康发展的新趋势,发现新问题,提出新建议,竭力形成学生体质健康水平“止跌、稳住或提高”迹象,指导、促进CQSJLP区域的学生体质健康改善研究与行动.
小学是落实立德树人的奠基阶段."系好人生的第一枚纽扣"是小学阶段的重大任务.国家提出立德树人根本任务,在实际落实过程中,学校体育如何找到有创新意义、符合校情的关键策略和方式,如何在学校阶段适应今天儿童身心发展特点,是教育培养担当民族复兴大任的时代新人的历史使命.
《国家学生体质健康标准》(以下简称《标准》)是国家学校教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准.现阶段,《标准》即是东城区评价个体学生综合素质的重要指标.东城区自2014年以来陆续成立集团校、联盟校,3年时间全区呈现集团化、联盟化办学发展态势.集团化办学在很多方面对学校教育教学有积极促进作用,而对学生体质方面影响此前均为空白,为此东城区学生体质监测中心将2016年学生体质监测数据做了统计分析,希
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本文通过研究2016年××小学学生的身体形态、机能和身体素质的体测成绩现状,总结其特点其年龄、性别变化特征.针对存在问题提出相应的发展对策和建议,以促进学生积极参与锻炼,养成良好的锻炼习惯,促进学生身体全面健康成长.
在2016年全国卫生与健康大会上,习近平总书记强调了心理健康在全民健康中的重要性,随后国家卫生计生委、中宣部等22个部门联合印发《关于加强心理健康服务的指导意见》,再次强调加强心理健康意识的重要性.青少年处于成长阶段,容易出现各种心理、情绪和行为问题.因此本文决定选取促进少年儿童身心健康的研究课题.
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