论文部分内容阅读
毕业设计是历史建筑保护工程本科新专业教学的最后一个环节,也是对专业教学课程的一次检验.论文通过两个年度毕业设计教学的选题、教学环节设置和评价的分析,对毕业设计教学的现状与存在问题进行了总结和反思,并对教学目标和设置原则提出了建议.
历史建筑保护工程专业毕业设计教学初探
【摘 要】
：
毕业设计是历史建筑保护工程本科新专业教学的最后一个环节,也是对专业教学课程的一次检验.论文通过两个年度毕业设计教学的选题、教学环节设置和评价的分析,对毕业设计教学的现状与存在问题进行了总结和反思,并对教学目标和设置原则提出了建议.
【机 构】
：
同济大学建筑与城市规划学院讲师
【出 处】
：
2010全国建筑教育学术研讨会
【发表日期】
：
2010年7期
其他文献
实例分析法是指从具体建筑作品的解读和模仿入手,引导学生对于相关建筑理论理解和运用的教学方法.本文从实例分析法在建筑初步教学中的必要性及在建筑初步教学中的具体应用两个方面进行论述,旨在探讨实例分析法在建筑初步教学中运用的合理模式和正确途径.
基于作者的教学体验,本文讨论了在二年级设计课中加强理论教学的必要性以及可能的途径与限制条件.当代建筑理论与实践日益疏离的关系也体现在本科二年级学生的设计课程中,一方面同学们渴望得到理论的指引,避免盲目的设计,另一方面则是对理论的茫然,甚至是怀疑.为了消除这一裂痕,作者尝试了在设计课中强化理论教学的策略,一方面为学生的设计提供理论支持,另一方面也是利用这一具体的方式让学生通过切身设计实践学习理论,从
本文从"课程命题的选择"、"教师的配置"和"辅导的多元性"三个方面就中央美术学院建筑学院集合住宅设计课程进行了介绍,并着重阐述了该课程以解答现实问题为出发点,强调设计命题与现实接轨的教学思想.
近20年来,在数字技术的影响下,建筑设计实践和理论研究均发生了深刻的变化.而这种变化,也深深地影响了作为高等学校建筑学专业教育内容之一的计算机类课程.另一方面中国的高等学校分为研究型、应用型和实用型大学.近200所有建筑学专的高等学校属于不同类型的大学,不同类型的学校的办学目标和层次不同,体现的特色和社会责任也不同.本文阐述不同类型的学校计算机类课程体系设置原则,明晰了不同类型的计算机类课程内容,
本文通过介绍武汉理工大学建筑系本科四年级运用PVEE方法进行建筑设计教学改革的实践,阐述了在新的教育背景下运用PVEE方法改革建筑设计教学的必然性,提出了新的教学流程,归纳了"分时理论授课"、"现场模型展示"、"公共开放研讨"的教学新措施.
本文以5·12汶川地震后的地震纪念馆设计为例,阐述建筑学中应用现代数学理论的一种方法.文中不仅讨论了如何应用数学理论进行建筑设计,而且说明了为什么应用这个似乎与建筑学毫不相干的理论.主坐标分析法(PCA)和雏诺图(Voronoi Diagram)在其他领域已经有应用,现在用它们来生成三维的建筑形体.当然,在此基础上也就传统建筑设计中有关光线、结构、人们的心理感受进行了讨论.
我国当前的高校建筑教育普遍存在一种"重实践轻理论"的风气.受此影响,建筑历史的理论教学变得困难重重.本文受《百家讲坛》节目成功要素的启发,将其有特色的教授方式引入到外国建筑史课程的教学体系之中,提出扩大建筑视野、建立开放知识体系的主张,并在教学中注意调动学生的自主性以达到启迪学生智慧的目的.希望在学生心目中建立坚实的理论基础,以抵御经济大跃进浪潮冲击下我国建筑界某些急功近利的不良风气.
"历史建筑测绘"在建筑学专业进阶式教学中是一门综合性、实践性很强的课程.通过实地考察、现场勾勒草图、测量整体建筑与构件构架、绘制正式测绘图等一系列专业训练,使学生完成对历史建筑从书本知识到实体建构认知的转化,有效提高学生对中国传统建筑文化的学习兴趣和认知深度.学生通过测绘实习训练可以提升其绘图能力、研究思辨能力、设计素养以及团队合作精神.教师在《历史建筑测绘》课程实践中采取因地制宜、因材施教的教学
根据建筑学专业教育特点,信息素养可以概括为信息意识、信息综合知识、信息实践能力、信息道德等四个方面.本文结合了广州大学建筑与城市规划学院近五年来的教研和教改经验,提出了"以专业信息技术课程为主导,相关课程有机配合,多线程分步推进"的信息素养培养模式,以及具体的教改对策,并介绍了近年来教改实践中的一些情况和经验.
结合我校建筑学专"工程化"创新人才的培养定位,实施工程化创新实用人才的系列教学改革和课程建设,从课程体系架构、课程节点体系节点设计、相关课程内容改革以及配套的"工程化"教学方法和保障机制五个方面,探讨工程化创新人才培养的课程体系问题,以期获得同行老师的指正.