社会创造性是个体在日常的社会交往和社会活动中表现出来的创造性,是个体以新颖、独特、适当而有效的方式提出和解决社会问题的一种品质,而特质社会创造性是个体在特定时间内稳定存在的或一贯表现出来的创造性品质.近年来,人们尚未从这个方面进行系统的研究.在本研究中,以整群取样的方式,从小学3,4,5,6 四个年级选取650 名小学儿童,采用小学生社会创造性倾向问卷(谷传华等,2008)、青少年互联网使用偏好问卷(程建伟,2008)以及自尊量表(Rosenberg,1965),考察了儿童的自尊和网络交往对其特质社会创造性的影响.结果表明：⑴三年级儿童与六年级儿童的特质社会创造性得分显著高于四年级、五年级儿童,出现“四年级下降”现象；⑵自尊得分可以显著地正向预测特质创造性的得分,网络交往在自尊与特质创造性之间存在部分中介作用,中介效应值为11.7％,个体自尊水平越高,网络交往的程度越高,小学儿童的社会创造性越高；⑶对于不同的年级,网络交往的中介效应差异显著,对于3 年级儿童来说,网络交往在自尊与特质创造性之间的中介效应不存在,对于4 年级、5 年级、6 年级的儿童来说,网络交往在自尊与特质创造性之间均存在部分中介效应,中介效应值分别为12％,25.2％,15.2％.可以通过提高儿童的自尊和网络交往水平,提高儿童的特质创造性水平.