免费师范生教育以选拔乐教适教的优秀青年,培养造就一批优秀教师和教育家为目的。实践教学设计是地理科学专业免费师范生培养整体设计的重要组成部分。目前,我国师范院校地理科学专业学生教育实习主要采用的方式为:各学科混合编队集中定点实习、单个学科集中定点实习模式、顶岗支教实习模式、学生分散式回原籍实习模式、学生分散自主式教育实习模式,归纳出教育教学实践基地是免费师范生实践教学的重要依托。随着近年来师范专业学生人数增多,各地教育实习单位无论在数量上,还是实习指导质量保证上都有较大的难度。然而,教育实习是教师教育培养质量的关键环节之一。本文在对西南大学地理科学学院地理科学专业60年来教育实习的简要回顾基础上,分析教育实习基地建设的现状、经验、存在的问题,着重分析实习基地学校选择的基本原则、实习基地师资力量、教学科研水平、可持续发展能力等因素对教育实习质量的影响。研究表明:(1)实习基地建设中应着重解决如下问题:第一,提高对教育实习基地建设重要性的认识,针对免费师范生建立必要的组织机构,增强基地建设的主动性;第二,充分发挥基地的作用,教育实习基地由封闭型单一,向到多功能、多效益的升华转变;第三,帮助基地学校健全实习制度;第四,建立一支相对稳定的指导教师队伍。(2)免费师范生教育实习基地建设中的应拓展如下合作领域:第一,各专业实习资源共享,充分利用大学各个专业多年精心打造的特色实习资源,开拓学生视野,提高学生工作能力,服务中小学学科教育的后备人才培养;第二,优秀师资共享,短时间集中最优秀师资参与实习指导,有效提升实习的质量,提升学生的科学精神与人文素养;第三,建立了高等教育教师与中小学教师的交流平台,通过实习增进大学教师与中学的交流,大大提高了学生对学科教学的兴趣。