意图性理解和错误信念是反应心理理论发展状况的两个重要方面,现有的关于意图性的研究大多基于期望和信念两个成分,很少有研究涉及到行为、技能和意识三种成分。本文通过行为、技能和意识三种意图性测量的方式来考察3-6岁儿童意图性理解的发展趋势,及其与错误信念的关系。本研究选取3-6岁幼儿120名,每个年龄段各30名,男女各半,任务一是三种意图性测量任务,每个任务设置了三种情境,让儿童对故事主人公的意图性进行判断,考察儿童意图性理解的发展趋势;任务二是经典错误信念任务,包括一个意外地点任务和一个意外内容任务,考察儿童错误信念的发展状况。以年龄、意图性测量方式为自变量,意图性测量任务的成绩为因变量做两因素重复测量的方差分析,结果表明年龄和测量方式的交互作用显著,年龄和测量方式的主效应均显著。对交互作用进行简单效应分析发现,在行为意图性任务中,3-4岁幼儿成绩显著低于5-6岁,技能意图性任务和意识意图性任务中,3-5岁幼儿成绩显著低于6岁儿童;3岁儿童三种意图性测量任务成绩不存在显著差异,4-6岁幼儿在行为意图性任务和技能意图性任务中的表现显著好于意识意图性。对错误信念任务的成绩做单因素方差分析发现,3-4岁幼儿的成绩显著低于5-6岁儿童。此外,将错误信念分数与三种意图性测量的分数进行相关分析发现均存在显著的相关。这个结果说明幼儿在不同的意图性发展上存在年龄差异,对行为意图性的理解早于技能意图性和意识意图性,而意识意图性是三种测量中最难的一种,儿童到6岁时才能持续地完成好这个任务;意图性与错误信念作为心理理论的两个重要方面,存在显著的相关。