概化理论(Generalizability Theory,GT)是在传统测量理论(Classical Test Theory,CTT)的基础上,引入实验设计和方差分析技术,对测验情景中的各类误差进行分解和控制的一种测量理论。与CTT相比,概化理论(GT)可以根据测量误差的来源将总误差分为多个分量误差,在同时考虑多个误差来源的基础上进行信度分析。概化理论可以分为一元概化理论(univariate generalizability theory.UGT)和多元概化理论(multivarite generalizability theory,MGT),其中MGT在处理那些涉及到多个相关的潜在因子的测验时其具有独到的作用。本文运用多元概化理论考察青少年学习倦怠量表(Adolescemt Student,Burnout Inventory,ASBI)的测量学性能,以便为它的推广使用提供更充足的依据。采取方便取样原则,采用青少年学习倦怠量表对660名大学生进行测试,研究设计为多元p×i随机测量模式。结果表明:ASBI各因子的概化系数和可靠性指数均达到较好水平,全量表的上述指标均达0.85以上;各因子的分量比例还不尽完善,低成就感对全域总分的贡献略低于在全量表中的分值比重,对相对误差方差贡献最大的是低成就感,学业疏离对绝对误差方差的贡献最大。基于本土化编制的ASBI其结构符合编制设计,既可用于常模参照测验,也可用于标准参照测验。今后量表的修订时,可考虑对学业疏离和低成就感因子条目质量的改进,同时适当增加身心耗竭因子的条目数以提高其测量信度。