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本文介绍了两种不同的学习方式:接受式学习和发现式学习,前者主要是依靠教师发挥主导作用,并通过“传递—接受教育方式”来实现;后者则主要依靠学生发挥认知主体作用,并通过“自主实践和发现”的方式来实现。无论继承性的系统学习,还是经验性的实践学习,其知识形成和发展的过程都是螺旋式的,二者结合起来,其形象恰如人类基因的双螺旋一般。因而不妨将其称为“个体人认知形成和发展的双螺旋结构”,简称“认知双螺旋”。现对认知双螺旋的互动性与发展性进行分析,对实践性学习与学习方式的变革、教育装备的支持等进行简述。