图书利用教育（图书馆利用指导）应从小扎根,但由于人力等种种因素,图书馆利用教育成效一向不彰,随着科技的进展,图书馆应利用科技辅助图书馆利用教育.本研究旨在探讨QR code技术融入实际国小图书馆学习情境之「QR code图书馆利用教育学习系统」,评估其是否具有提升国小学生之学习成效、学习动机及学习注意力.此外,本研究亦探讨不同性别及场地独立型与场地相依型不同认知风格学生应用「QR code图书馆利用教育学习系统」进行图书馆利用教育学习,在提升学习成效、学习动机及学习注意力上是否具有差异.研究分为实验组与控制组,实验组以「QR code图书馆利用教育学习系统」进行图书馆利用教育,控制组则以电子书辅助图书馆利用教育方式进行.量化资料分析包括认知风格测验、图书馆利用教育之前后测、学习动机问卷.所得资料以描述性统计、t检定、共变数分析与Pearson积差相关进行资料分析与研究结果归纳;质化资料分析包含学生访谈问卷之开放性问题.研究结果显示,利用「QR code图书馆利用教育学习系统」与电子书形式的图书馆利用教育学习模式具有相同的学习成效.而本研究所发展的系统,对于男性和场地相依型的学习者来说,使用本系统进行学习,其学习成效在「应用型题目」上明显优于以电子书进行的图书馆利用教育.再者,使用「QR code图书馆利用教育学习系统」的场地独立型学习者,在学习动机上的「相关」、「满足」、「总分」层面上高于采用电子书进行图书馆利用教育的场地独立型学习者.除此之外,使用「QR code图书馆利用教育学习系统」的男性学习者,在学习动机上的「相关」、「总分」层面上优于电子书的图书馆利用教育学习.