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文章从生成课程的儿童观、教师观及师生互动观解读了幼儿园生成课程的内涵,阐释了生成课程具有突显儿童的前经验,促进儿童建构新经验;突显融合价值,关注儿童的全面发展;突显"做中学",培养儿童问题解决与创新能力的价值。文章也试图回答"如何让生成课程跟随儿童的兴趣","如何平衡生成课程中预设性与生成性"及"如何呈现生成课程是如何演变的"等困扰实践者的问题。