文章对小学体育教学中运用契约学习法的基本程序、教学策略、方法以及对达成教学目标的实践效果等进行了研究.小学常规教学中，契约学习法对促进学生达成教学目标的效果好于非契约学习。它能有效提高学生的运动技能水平和体能成绩，增进学生的心理健康，提高学生的运动参与水平和社会适应能力。在运动技能教学中，小组契约学习的效果好于自我契约学习。男生的学习效果优于女生。契约学习法发挥了家庭、社会与学校的教育合力，使体育教学有效地向课外、校外延伸，保证了学生每天参加体育锻炼的时间和效果。契约学习的导向、约束和指导者的帮促，有利于培养学生的责任心和诚实守信、自律自强的优良品质。有利于学生掌握学练方法、养成良好的学练习惯。契约学习法适合于小学高年段的教学。它的兼容性和普适性强，在操作上具有相对的灵活性。实际运用中，应针对教材、学情的不同，充分利用契约学习的特性，科学确定契约学习时间的长短;选择合适的小组、同伴或自我学习等形式;优选教学方法，并着力于契约学习中的指导、督促、调控，因势利导，以保证学习过程的最优化。契约学习中，教师不仅要考虑查漏补缺或优生强化，更应以“量体裁衣”式的契约去满足每个学生个性发展的要求;不仅要关注教学目标的达成，更应培养学生的自主学习能力。契约学习法在实施初期，操作略显繁琐，但当学生熟悉后，教师的工作量会减轻，同时也会产生较理想的教学效益。