【摘 要】
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<正>长期以来,许多历史课教师教学观念落后,教学方法陈旧,沿袭几十年一贯制的"讲——听——背"直线型教学格局。课堂上教师唱独角戏,"黑板、粉笔加嘴皮",教师牵着学生鼻子走,
【机 构】
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吉林省敦化丹峰林业有限公司第一中学;
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<正>长期以来,许多历史课教师教学观念落后,教学方法陈旧,沿袭几十年一贯制的"讲——听——背"直线型教学格局。课堂上教师唱独角戏,"黑板、粉笔加嘴皮",教师牵着学生鼻子走,学生越走越没劲,完全失去了学习的主动性。一些学生感到历史课枯燥无味,产生"厌史"情绪。大多数学生则靠死记硬背应付考试,记得快,忘得更快,教学目标流于形式。初中阶段学生年龄小,基础知识薄弱,分析问题、理解问题能力有限,学生阅读能力的发展受到一定制约。教师一般侧重"精讲多练"。高一学生已经有三年历史学习的经验和知识的积累,对历史问题的理解和知识的接受能力都有了较大提高。他们思想活跃,喜欢追根溯源,这一时期正是历史学科培养
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