【摘 要】
:
本文阐述了远程教育资源在农村中小学切实发挥作用的方法:分门别类整合资源;开展教师培训;转变教师观念;实现角色地位转换;运用“拿来主义”;重视学科整合;推动教学方式变革,等等。
【机 构】
:
临江市花山镇中心学校,吉林 临江 134601
【出 处】
:
第九届中国教育信息化创新与发展论坛
论文部分内容阅读
本文阐述了远程教育资源在农村中小学切实发挥作用的方法:分门别类整合资源;开展教师培训;转变教师观念;实现角色地位转换;运用“拿来主义”;重视学科整合;推动教学方式变革,等等。
其他文献
随着信息化技术的不断发展,网上教育对各种类型和各种层次的教育所使用。普及信息技术、实现教学模式改革、培养创新人才,这是当今世界教育领域中人们普遍关注的,也是我国教
如何立足本校,实现教师专业素质的低成本、高质量发展,尤其是信息化素养的成长,是现代教师成长与发展面临的新课题。“课题研究”模式下的校本培训,是本校针对新分配与从基层
本文根据加德纳的多元智能理论,以多媒体计算机及网络为核心,将多元智能理论引入信息技术教学课堂中,从而挖掘开发学生的更多潜在的智能,培养学生的信息素养。
数字校园建设是中学教育现代化的重要措施,校本资源库建设是其中的关键,本文总结了校本资源库建设的重要步骤和具体做法。
本文以当代认知学习心理学为理论依据,利用计算机多媒体网络,根据学习对象的差别,提供分层次的学习目标、方法、难度和要求,使教育内容适应和服从学生的需要。进行分组、分层
新的教育课程资源观,要求实现课程资源信息化,开发和利用网络资源完成课程资源由单一的印刷材料向网络资源过渡。在研究中提出了统一开发、共建共享网站集群的软、硬件资源建
实验观察澳甲烷(CH_3Br)染毒小鼠非特异性抵抗力和免疫功能变化,实验小鼠分别用CH_3Br(385±23mg/m~3、770±32mg/m~3)染毒2h,3天后复染1次,染毒后1周分别测定非特异性抵抗力
优化队伍素质,打牢农村幼儿园教研的根基;以镇中心园为基地,辐射带动,资源共享,确保农村教研实效;发挥农村中心幼儿园教研协作作用,是提升农村乡镇幼儿教师教研质量的有效途径
信息技术与学科教学的整合,给课堂教学注入了新的生机和活力,使信息技术成为教与学的基本工具。我校制定了“课题引领,以用促建、以建促教、以教促研、以研促变”的工作思路
沙县地处福建省中部偏西北,闽江支流沙溪下游,建县至今已有1600年历史,自古即为闽西北重要商品集散地,素有“金沙县”之美誉,人文荟萃,文化底蕴深厚。目前,全县现有中学16所,