【摘 要】
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焦耳定律实验是教科版九年级上册第六章第三节的内容,学生学习电流热效应的定性过程,描述电流流过导体产生热量的基本规律,做好演示实验是理解焦耳定律的关键,是从定性表述的规律过渡到焦耳定律的定量关系的体验过程.原教材是利用电阻丝放在密闭的玻璃瓶中,通过电阻丝加热空气使空气膨胀,膨胀的空气使玻璃管内液柱上升,观察液柱上升情况来比较电流的热效应。在日常的教学实践中发现,教材中的这套装置具有制作较为复杂,现象
【出 处】
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广东省教师继续教育学会第五届教学研讨会
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焦耳定律实验是教科版九年级上册第六章第三节的内容,学生学习电流热效应的定性过程,描述电流流过导体产生热量的基本规律,做好演示实验是理解焦耳定律的关键,是从定性表述的规律过渡到焦耳定律的定量关系的体验过程.原教材是利用电阻丝放在密闭的玻璃瓶中,通过电阻丝加热空气使空气膨胀,膨胀的空气使玻璃管内液柱上升,观察液柱上升情况来比较电流的热效应。在日常的教学实践中发现,教材中的这套装置具有制作较为复杂,现象不明显,后排学生不易观察到等等缺陷,而本实验又是本节课的重点和难点所在如果不能解决这些问题将会严重地影响本节课的学习效果。基于此,我决定对这个实验进行改进。经过多番尝试和总结,在采用了新材料和新方法的情况下,改进了该实验。
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