【摘 要】
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建筑教育对学生的“研究素质”的培育是当代社会多元化的需求,毕业设计课程作为建筑学本科学习的最终环节应做出相应的调整.本文以首次大健康领域联合毕设“老人与自闭症儿童综合福祉设施规划与建筑设计方案”为例,介绍其选题立意、教学环节、组织模式、成果总结等,诠释“以过程为导向”的研究型建筑设计教学实践,并提出认知与思考,旨在探讨建筑设计教学中嵌入“研究环节”,以“研”促“教”的模式,为联合毕业设计教学的多元
【出 处】
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2018中国高等学校建筑教育学术研讨会
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建筑教育对学生的“研究素质”的培育是当代社会多元化的需求,毕业设计课程作为建筑学本科学习的最终环节应做出相应的调整.本文以首次大健康领域联合毕设“老人与自闭症儿童综合福祉设施规划与建筑设计方案”为例,介绍其选题立意、教学环节、组织模式、成果总结等,诠释“以过程为导向”的研究型建筑设计教学实践,并提出认知与思考,旨在探讨建筑设计教学中嵌入“研究环节”,以“研”促“教”的模式,为联合毕业设计教学的多元发展提供借鉴.
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