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中等职业学校校本教材开发从"纯理论"型到"纯岗位"型的误区，关键问题在于其综合定位不明确。一方面，因过于强调"技能"而未处理好与岗位要求的区分，不能有效完成从"工作领域"到"学习领域"的转型；另一方面，因急于提升专业定位而未处理好与高职教学要求的区分，无法落实中高职贯通的精神。经过示范校建设，积极探索和实践校、企、高校三方合作共同开发校本教材的新模式，有效避免了两个极端状况的发生，提升了校本教材开发的效益。