目的:修订《2×2时间关联学业行为量表》(2×2 measure of time related academic behavior)并检验其在大学生群体中的信度与效度。方法:由专家团队对《2×2时间关联学业行为量表》英文版进行双向互译,获得量表初始项目,并对初始量表进行施测,样本一(n=201)的数据用于探索性因素分析,样本二(n=241)的数据进行验证性因素分析,样本二的被试同时完成效标量表,包括《主动拖延量表》、《成就动机量表》和《大学生拖延量表》结果:(1)探索性因素分析显示《2×2时间关联学业行为量表》包括22题,由四个因子构成:拖延-接近型学业行为,拖延-回避型学业行为,及时参与-接近型学业行为和及时参与-回避型学业行为;(2)验证性因素分析显示探索性因素分析所得到的四因子模型在样本二的拟合良好;(3)效标效度分析显示拖延-接近型学业行为与主动拖延呈显著正相关;4)时间关联学业行为总量表的Cronbachα系数为0.83,拖延-接近型学业行为,拖延-回避型学业行为,及时参与-接近型学业行为和及时参与-回避型学业行为的Cronbachα系数分别为0.79,0.78,0.64和0.56。结论:修订后的《2×2时间关联学业行为》在大学生的被试群体上信效度良好,适用于评估中国大学生群体的迷失体验水平。