研究目的:现阶段,整个国家和社会高度重视高校体育的建设。党的十九大报告明确提出加快推进体育强国建设。从体育大国迈向体育强国,已成为我国体育发展的总目标。而新时期加快推进体育强国建设更是势在必行。学校体育工作是教育工作的重要组成部分,也是体育强国建设中必不可少的环节。推进体育强国的建设必须重视学校体育的发展,重视高校公共体育课的改革和发展。如今,两地区接受高等教育的人数在不断增长,探索一条既满足数量扩大又保证高质量的教学质量的道路是尤为关键的,公共体育课是大学学习生涯中素质教育的重要一环,那么探索找寻一条公共体育课改革发展的正确方向和道路至关重要。有比较才能有鉴别,在比较中找差距,在学习中寻发展,在借鉴中求进步。为了使海南热带海洋学院公共体育课教学进步,增进两校在体育教育教学的相互交流,从而促进海峡两岸高校体育的进步一发展,并为两岸类似情况的高校公共体育发展提供借鉴的意义。本研究不仅为海南热带海洋学院公共体育课教学的发展提出了合理的意见,而且在引起一些体育工作者对普通高校公共体育课教学的重视方面,以期能够对大陆地区高等学校公共体育课教学的改革发展提供参考依据方面和促进高等公共体育教学体系的不断优化等方面都具有重要的意义。并且该研究旨在相互了解、学习、优势互补的基础上推动大陆、台湾地区大学体育课程的共同发展、共同进步,同时也为促进大陆、台湾大学体育课程设置的不断优化提供参考与借鉴,以促进两岸在体育教学领域的进一步交流与合作。研究方法:作者曾作为海南热带海洋学院休闲体育专业本科生去台湾开南大学交流学习一学年。在交流学习期间,对海峡两岸高校公共体育课教学情况与差异产生了浓厚的兴趣,并决定进行相关研究。通过运用文献资料法、田野调查法、访谈法和比较分析法,比较研究海南热带海洋学院和台湾开南大学公共体育课教学的情况。研究结果:(1)两所学校的教学总目标都着眼于促进学生的身心全面发展。但在分目标上,海热院的教学目标比较笼统,偏向于普遍性目标取向,公共体育课程目标的达成内容全面、抽象;而开南大学的教学目标比较具体,更偏向生成性目标取向,且充分体现本校特色,体育课程目标的达成内容简捷、明了。(2)两校在学时结构上完全不同,但都分别有具体的要求。海南热带海洋学院与开南大学要求达到的总学时相同,开南大学的学时结构相对较复杂,但它的丰富度高,给予了学生更大的选课自主权,有利于学生自主能力的培养,值得我们学习和借鉴。(3)学分绩点设置上两者各具特点和优势,海热院设置一定的学分和绩点,学生目标更加明确,会更具有积极性。开南大学可以重复多次选课,零学分的设置避免了同学为了"轻松"获得学分的原因而多选体育课。两所高校在学分绩点设置上的特点都值得相互参考学习。(4)在选课方式上,开南大学的选课方式更胜一筹,不仅选课方式更加现代化、多样化,对电脑的的操作运用有较高的要求,而且在完整性上弥补了网络选课与现场选课的缺陷;而海热院的选课方式就是"简单粗暴",选课方式单一,灵活性少。选课方式的差异大的最主要原因是电脑技术的应用。(5)两所高校每学期的选课项目都会根据实际情况有所调整,两校都开设大众类体育项目的选修课,又开设具有各自特色的体育项目,开南大学的选课项目设置更偏国际化,海热院选课项目设置更偏本民族特色。在总选课项目种类多寡上,两校差距并不大,但在每学期的选课项目多寡上,开南大学选课项目更多样。(6)考核方式上,开南大学更加注重平时表现,海南热带海洋学院更看重考试成绩,对不及格和缺修的处理方面,两所高校都比较严格但也有所区别,热海院学生不及格可申请补考和重修,开南大学可重修但无补考机会,且海热院设置有清考,开南大学则无。总而言之,两所高校在教学总目标,选课项目多寡上相差无几;在选课项目、考核方式和不及格处理方面,各有所长;开南大学在教学分目标、学时结构、选课方式等方面值得学习和借鉴。并提出相关建议:(1)细化公共体育课教学目标;(2)优化公共体育课管理机构;(3)加强体育场馆等硬件设施的优化与建设;(4)完善公共体育课网络信息建设;(5)加强校园文化建设。