【摘 要】
：
本研究建立一个以家庭阅读内容为基础的「家庭阅读社群」,结合现有的亲师方舟APP,并发展两种模式让家长操作,一为亲子阅读任务,设计多元且适合亲子的阅读活动,让家长与孩子实践亲子阅读活动.一为家庭分享区,加入社群机制促进阅读分享,让家长之间进行阅读交流.本研究采用设计研究法,系统经阶段性评估进而导入学校推行,使系统设计贴近家长需求,并对于导入学校后家长的系统使用观感与想法作初步评估.结果显示家长对于整
【机 构】
：
華中師範大學 國家數字化學習工程技術研究中心 中央大學網路學習科技所
【出 处】
：
第22届全球华人计算机教育应用大会
论文部分内容阅读
本研究建立一个以家庭阅读内容为基础的「家庭阅读社群」,结合现有的亲师方舟APP,并发展两种模式让家长操作,一为亲子阅读任务,设计多元且适合亲子的阅读活动,让家长与孩子实践亲子阅读活动.一为家庭分享区,加入社群机制促进阅读分享,让家长之间进行阅读交流.本研究采用设计研究法,系统经阶段性评估进而导入学校推行,使系统设计贴近家长需求,并对于导入学校后家长的系统使用观感与想法作初步评估.结果显示家长对于整体的使用意愿、系统操作观感皆呈正向态度.
其他文献
近年来STEAM教学受到重视,为了解学生对STEAM之倾向表现,本研究旨在发展STEAM倾向的评量工具,依据相关文献对倾向归纳出四个构念,包括知能学习、价值认知、正向喜好、行为习惯,各8题共32题,以立意抽样大学生为预试样本,作答方式采用Likert五点量尺,有效问卷共150份.本研究所使用的资料分析方法包括项目分析、探索性因素分析进行适当的删减题后,分别知能学习6题、价值认知7题、正向喜好5题、
本文讲述了第一、二代智能输送系统，最新一代智能输送解决方案，基于旧厂改造的智能输送解决方案，总结了AGV移动平台组群采用信息化的调度系统实现100％全柔性规划调度，全线采用总控的自动化管理系统对全线功能设备进行自动化控制及生产管理，系统已经初步投入运行使用，运行状态及生产效益初步显现。
本研究聚焦于创客教学设计在高校课堂中运用,对大学生创造力与批判性思维的影响.通过IDMSE模型重构传统课程教学内容,使用调查问卷与质性资料测量学习者创造力与批判性思维的变化.结果表明该教学实践对学习者的好奇心、开放思维能力及分析能力方面有积极影响.
虚拟实境技术被评为未来教育的趋势,本研究使用zSpace虚拟实境装置,让小学高年级生透过虚拟实境技术,进行拆解、组装汽车的过程,同时了解结构与其的知识学习,不会因为抽象概念的理解不易、对汽车实物进行教学不易,导致学习上的困难.接着让学生进行作品实作,四轴驱动车的组装,使学生在STEM专题导向虚拟实境学习中亦能得到专业学科知识.此外,本研究为先导实验,对18位小学高年级学生进行180分钟的单一实验组
中小学STEM教育在全国范围内迅速发展推广,各机构都在进行相关课程的设计和开发,但是国内STEM教育的研究和实践并不成熟.在此基础上,笔者利用知识建模分析了10个典型STEM课例,感知STEM理念在本土化过程中存在的问题和遇到的困境.研究发现,所分析的STEM课例不同程度的表现出形式化跨学科与知识体系单一,课例设计者对STEM相关素养理解有偏差,STEM本土化的过程中具有不适应性.STEM课程开发
随着桌面级3D打印机的普及,3D打印技术也逐步走进教育领域.在当前STEM教育跨学科的理念下,3D打印成为实现多学科知识融合的重要技术手段.3D打印课程的开设,是培养学生创造力的实践探索,在课程设计中融入创造力评价的元素,能够从教学实施开始较为全面地记录学生的学习表现.从3D打印技术在STEM教育中的应用入手,整合创造力评价的诉求,设计包含创造力评价的3D打印课程及案例,以期从课程设计和学习评价的
In this paper,we design an electronic vocal learning system with adaptive verbal imagery for vocal students.Our designed system can provide instructions on vocal technique for students using different
本文介绍了一款自主研发的汉字拼合游戏(Augmented Reality-based Chinese Character,下文简称ARC),及其在新加坡一所小学的实施情况.ARC是一款基于纸质界面的,用于帮助华语的二语初学者建立汉字结构知识的汉字拼合游戏.学习者在通过协作完成ARC游戏过程中,在解决交流中出现的与语言相关的现场问题时,加深对语言知识的理解.本文阐述了该游戏的设计原理.准实验结果表明
Programming education for young learners in P-12 schools is a global trend.However,there is little knowledge about parents perception on programming education.This study aims at investigating how pare
先前研究已指出主题深度阅读模式在数位学习普及学校有良好的学习成果,因此研究者采行动研究方式探讨主题深度阅读模式在一般学校的适用性,以及此模式搭配概念图于自然科学主题的学习,在逐步采用纸本阅读与数位阅读模式下,分别评估对26位小学五年级学生在整合自然科学主题概念的影响.研究发现不论透过纸本或数位模式下,学生都能利用概念图整合多文本的概念内容.此外,本研究藉由行动研究中教师省思提出多文本阅读教材设计与