道德判断是人类最常见，也是最复杂的社会心理活动，由此成为心理学经久不衰的热点。西方心理学继承了其哲学母体中休谟与康德的“情理之争”：自皮亚杰和科尔伯格以来，道德判断研究大都集中在认知层面，近年来开始关注其中的直觉和情感因素，先后形成了认知发展观、启发式理论和社会直觉模型，以及后来试图对“情理之争”进行调和的双加工模型。这些理论都属于传统的离身心智范畴。而近期的具身认知研究认为，认知不能脱离人的身体和环境儿独立存在。多项研究表明，身体的无意识动作，参与到了认知过程并且对认知有重要的影响。情绪更是与身体紧密相关：情绪作为一种身体现象，它涉及到身体的神经系统和肌肉运动。作为认知活动的道德判断，同样应该受到机体变量的影响。因此，要提高学生的道德判断水平，不仅需要加强道德知识的学习，更应该创设教学情境，唤起情绪体验。情绪体验即具身化的情绪，在心为情，在身为行，即姿势、体态等机体运动。那么在德育实践中，有目的地诱导与情绪相关的身体运动，能否有效提高道德判断水平呢？研究选取初中生为被试，通过唇部和身体姿势两种途径，诱导生气和悦纳两种情绪相关身体姿态，以Lind发展的MJT测验为工具，考察道德判断活动中的具身效应。