【摘 要】
：
在中学英语教育中,阅读教学占据重要地位.教师通过对学生开展阅读教学不仅能够培养和提升他们的英语阅读水平,同时还能够提升他们对于英语问题的处理能力以及让学生在阅读中积累英语词汇和培养语感.教师在进行英语阅读教学的时候,应当改变教学方式,丰富教学内容,为学生创造良好的英语学习环境,促进学生英语能力的形成.
【机 构】
：
陕西省咸阳市礼泉县教研室 礼泉县英才初级中学
论文部分内容阅读
在中学英语教育中,阅读教学占据重要地位.教师通过对学生开展阅读教学不仅能够培养和提升他们的英语阅读水平,同时还能够提升他们对于英语问题的处理能力以及让学生在阅读中积累英语词汇和培养语感.教师在进行英语阅读教学的时候,应当改变教学方式,丰富教学内容,为学生创造良好的英语学习环境,促进学生英语能力的形成.
其他文献
目的：通过在标注资源丰富的源领域中学习,并将目标领域的文档投影到与源领域相同的特征空间中去,从而解决目标领域因数据量较小难以获得好的分类模型的问题.方法：选择亚马逊在线购物网站在书籍、DVD和音乐类目下的中文、英文和日文评论作为实验数据,在卷积神经网络和结构对应学习的基础上提出跨领域深度表示模型(CDDRM),以实现不同领域环境下的知识迁移,并将其应用到跨领域情感分析任务之中.结果：实验结果表明,
目的：利用用户间信任关系改进协同过滤推荐中用户相似性计算精度,即在目标用户没有相似用户的前提下,从其信任用户中选择信任值高的作为相似用户,进而提高相似用户聚类效果,提高推荐质量,并有效缓解协同过滤推荐稀疏性和冷启动问题.方法：筛选信任用户作为相似用户;根据选择的信任用户和目标用户形成一个项目的评分集,并对目标用户未评价过的项目进行评分估算(根据信任用户评分进行简单的评分计算);将用户间的信任关系依
初中地理教学中教师多次应用地图、分布图等图片信息能够帮助学生更好地理解等高线、地形地貌、民族分布情况以及天气气候等复杂难懂的地理知识内容,使学生在学习地理知识的过程中激发自身的潜能,既满足自身发展的要求,又能完成教师布置的地理教学目标.因此,教师在对地理知识进行教学时应当多次使用“以图导学”的教学方法.
在初中美术课堂教学中,培育学生的美术核心素养是非常重要的组成部分,其核心内容在于丰富学生的理论知识,强化学生的实践技能.理论知识的获得与实践技能的提升离不开高效的美术课堂教学.本文就贯彻核心素养的现实意义进行了阐述,并对核心素养下的初中美术课堂有效教学策略进行论述.
初中数学对初中生来说,要求较高的是逻辑推理与抽象思维.合作学习作为新课标要求的教学方式可较好地为初中数学服务,可提高学生知识水平,培养学习兴趣,树立自信心.教师应该在教学实践中合理、科学应用合作学习,从根本上把握其内涵,掌握其精神实质,为学生服务.本文浅谈了在初中数学教学中运用合作学习模式的意义,并提出了合作学习的几点意见,希望能为初中数学教学奉献力量.
学校的数学技术教育是一门重要的技术基础学科,教师应在培养学生核心价值素养的基础上,对数学学科的教学方法进行理论改革和技术创新,使学校的数学学科教学焕发生机和活力,提高教师的教学效率和教学质量,增强学生的综合能力素养.要注重引导学生细心观察学习生活,培养引导学生主动、独立、自主学习的思维能力,强化引导学生解决实际问题的意识.本文对我国初中教育数学教学改革过程中培养学生初中数学综合核心知识的一些教学策
对于初中学生来说,音乐教育是不容忽视的教学内容之一,它能够陶冶学生的情操,同时还可以培养学生的兴趣.但从我国初中音乐教育当前情况来看,一部分学校并未对其重视,本文主要分析了初中音乐教学的重要性,并对教学的方法以及策略进行研究,希望能够改善教学质量以及提高学生的学习兴趣,从而将音乐教育的作用发挥出来.
在新课改背景下,物理学科提岀了校本课程开发研究,校本课程是一个外来词,校本课程最早被美国、英国等发达国家提出,校本课程的开发在国内,已经从个人自发性、局限性的教学活动,少数学校规范性、基地性的整合实践活动,发展成由国家政策保障和支持的、全国各地中小学大力研究开发的、素质教育课程体系的一部分.校本课程只要求本校生参与,是一种个性化教学.本文拟通过调查研究法了解奎屯市第二中学初中物理校本课程自编教材的
就中学阶段的音乐教学而言,对学生进行音乐教学指导,除了会影响学生身心健康之外,还影响着学生的长远进步和终身发展.对初中生进行音乐核心素养的培养会影响到学生学习意识、技巧方法等的掌握,能够从根本上提高学生音乐学习质量,为学生的音乐理解和实践创造良好条件.特别是在大力倡导落实核心素养教育的背景下,初中音乐教师要积极响应新课程改革号召,将音乐课堂打造成为培养学生核心素养的课堂,以助推学生终身成长与进步.
在初中英语课程学习的过程中,对于学生来说,对于单词的学习和记忆始终是一件比较头痛的事.大部分学生都是选择机械记忆的方式来对英语单词进行学习和记忆,不过也正是因为如此,很多学生都会因此而害怕学英语,尤其到了八九年级单词很多,学生记不住单词,读不懂课文也开始听不懂老师在说什么,他们就开始对英语失去了兴趣.因此,找到一种科学的学习和记忆英语单词的技巧始终是英语教师研究的重点问题.