学业拖延在大学生中普遍存在,对大学生的学习生活和身心健康都产生很大影响。人格特质和学习动机是影响大学生学业拖延的重要个体因素。因此,本研究旨在探讨大学生学业拖延与"大五"人格、因果取向之间的关系,揭示"大五"人格与因果取向对学业拖延的共同作用方式,即因果取向的中介作用。采用学业拖延量表(PASS)和"大五"人格量表简版(NEO‐FFI)和因果取向量表对263名大学生进行问卷调查。通过回归分析和方差分析,结果表明:(1)责任心对学业拖延具有显著负向预测作用,非个人取向对学业拖延具有正向预测作用,可解释拖延行为的22.8%的变异;神经质、外向性和自主取向对改变拖延的期望均具有显著的正向预测作用,可解释13.2%的变异。(2)因果取向在"大五"人格对学业拖延的影响中起中介作用,具体来说,人格中的神经质正向预测、责任心负向预测非个人取向,进而以非个人取向为中介对学业拖延产生正向预测作用和负向预测作用。(3)性别、专业、生源地、年级、是否为独生子女在学业拖延上不存在显著差异,年级在改变拖延的期望上存在显著差异。事后检验结果显示,大一、大二改变学业拖延的期望显著高于大三大四,大一与大二、大三与大四之间改变学业拖延的期望不存在显著差异。