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信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程，要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能。同时信息技术课内容更新换代很快，又要求学生具有自主学习的能力和终身学习的思想。在实际的教学过程中，现行的教学方法和模式不适应信息技术课教学。
中小学信息技术教学初探
【摘 要】
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信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程，要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能。同时信息技术课内容更新换代很快，又要求学生具有自主学习的能力和终身学习的思想。在实际的教学过程中，现行的教学方法和模式不适应信息技术课教学。
【机 构】
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河北省抚宁县茶棚乡初级中学
【出 处】
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中华创新教育论坛
【发表日期】
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2007年11期
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语文课程标准写作要求“养成多写多改、相互交流的习惯，提倡展示和评价各自的写作成果”。文学大家也总是“文章不厌百回改”。这其实就告诉我们，当学生写完作文以后，教师既不能越俎代庖，也不能袖手旁观，而应该尝试一种新的批改办法，那就是来一个反向逆转，指导与批改并重，让学生参与到作文批改中来，通过互批互改，评人长短，彻底做一次作文的主人，从而提高写作能力；尝试一下作文批改改革方面的成功做法，解放自我，借助学
推行新课程的改革与实施，是国家教委的大政方针，所有基础教育部门都必须遵从执行这一方针。新课程课堂教学的核心理念就是转变学生的学习方式，由被动的接受式学习转变为自主的探究式学习。这种学习方式的转变，势必要求每一位教师要学会组织、引导学生进行自主探究性的学习，注重课堂整体参与的学习活动设计，尊重课堂学习过程中的主体地位。
“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了一半。”这一点尤其能体现在语文教学上，因此，调动起学生学习语文的兴趣应该是教学的首要任务。怎样才能激发学生的学习兴趣呢？这是个难题。学生喜欢逻辑推理的数学、喜欢时尚的英语，偏偏对咬文嚼字的语文却不感兴趣，这也很难怪学生，传统的说教教学模式，把原本丰富多彩的语文世界给掩盖了，只要能拉开这层屏障，让学生看到“乐在其中”，相信便能激发起他们的学习
语文学科承担着培养、提高学生的口语说话能力和作文能力的重要任务。比较来说，作文的提高对学生来说是相对困难的。尤其是农村学生，由于种种因素的制约，他们见识少、知识面窄，课外活动更没有城市学生的活动丰富多彩，课外书籍更是少之又少。因此语文课本对他们而言.既是知识的载体，又是作文训练的范文、仿写的榜样。
作为工具性的语文学科，更有其人文性的一面。指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神的影响是深广的。”人文性意味着语文教学不仅要教会知识、培养能力、充分发挥它的工具性，还要体现人文关怀，使学生在逐渐掌握语文工具的过程中，同时受到文化、文学、思想、情操的熏陶，体现对学生文化个性的培养和尊重。以下是笔者在平时教学中的一些尝试体验，在此做个总结。
历史新课标指出，要“注意教学方法、教学手段的多样化和现代化。应积极运用教学挂图、幻灯、投影、录音、录像、影片、模型等，进行形象直观的教学”，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效益。笔者经过多年的教学摸索，深感课本插图这一直观教具在历史教学中具有举足轻重的作用。
教育部2001年秋季颁布了（实验稿），用以规范和指导我国中学英语教学。本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高(，2001：2)。
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。它能激发和引导人在思想和意志上去努力探索某种事物的底蕴，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。正如科学大师爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”如果我们在语文教学过程中能激发起学生学习语文的兴趣，就能使他们的感官处于最活跃状态，最佳地接收教学信息，更有效地诱发良好的学习动机。教师的教和学生的学得到了和谐统一的发展，教学效率就会随之大幅度提高。
单元分析及教材处理,本课是新目标英语八年级上册第8单元，教材以How was yourschool trip?为中心话题，围绕着描述“过去发生的事情”展开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句Did you go/see/buy…？Werethereany…？询问过去的事件，让学生学会谈论和分享过去发生的事件。
该校是铁岭地区较早应用多媒体技术于地理教学中的中学。2008年，该校率先在铁岭市应用多媒体课件开了公开课，引发了全市范围内地理教学改革的讨论和探索。藉此东风，在铁岭市教育学院和校领导的大力支持、帮助下，开始了地理现代化教学的全面尝试和探索。一年来，在教学中不断修改和完善，同时开展多种形式的教学示范和研讨活动，从而提高了创意，积累了一定的经验，对多媒体辅助教学有了较深入的认识。