以前课堂教学评价体系是建立在传统教学价值观之下。教师教,学生学,教师是主体,学生是客体。而现代教育理论强调主利用现代信息技术、多媒体等多种手段辅助教学。本文介绍了作者教学过程中的几节课例,如何利用现代教学手段提高教学质量。在一次授课中,教师首先用投影胶片画了许多的实物图像,但没有实物,便让学生绘画,当时同学们对这些物体的感觉还不清楚,结果学生不知所云。此课忽视了学生的认知规律及教学环节,所以效率很低。相反,教师使用了电脑多媒体上课,加上教具与学具结合,从网络上下载了几幅图片穿插在教学中。学生踊跃发言,感到课堂教学模式新颖、特别,学习兴趣浓厚,整节课气氛活跃。从诸多案例可以看到,教师创造性的教学设计,他们既注意到学生是学习过程中的主体,学习过程要以学生为中心,如将对学习者分析和学习策略设计相结合,在有效地对学习者进行前期分析的基础上,设定不同主题,以适应不同认知水平和学习风格的学习者学习需要,对学习者学习过程的设计也不是“填鸭式”的灌输,而是鼓励学生独立探索。同时又注意到充分发挥各种媒体的优势,通过有效的教学设计,使它们都能为教学服务,如他们利用计算机的技术优势,创设逼真的学习情景和生动形象的动画模型,使学生能在接近真实的情景下进行学习,这样有助于唤醒学生的长时记忆,尽快形成意义建构,增强学生解决实际问题的能力。利用网络共享性、交互性、开放性等优势,开展多种富有成效的教学组织形式,从而有助于学生认知、情感、动作技能等多种学习目标的达成。由此可见,通过对教学过程各种要素的有机整合,不但达到了一般的教学目标,同时也实现了素质教育的要求。