基于教育技术学视角的中小学信息技术教师发展现状研究--以大冶市13所学校为例

来源 :第17届教育技术国际论坛 | 被引量 : 0次 | 上传用户:Vincent_Jiang
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
采用问卷调查与访谈相结合的调研方式,对大冶市部分中小学一线信息技术教师以及中层领导进行了调研,了解了中小学信息技术教师专业发展现状,对如何改善这一现状以及师范院校教育技术学专业学生培养提出了相关建议.
其他文献
作文作为语文教学的半壁江山,对学生的能力发展具有重要的作用.但是,作文实际教学中仍然存在信息技术无法更好地服务于教学、写作指导针对性不强、教师忽视作文评价与修改的问题.针对小学作文课堂中出现的问题,从实践出发设计了智慧课堂下小学语文作文的教学模式,并改进了五年级作文《盲人作画》的课堂时间,以期通过分析智慧课堂环境下作文教学模式,为实现信息技术支持下的作文教学的变革与创新提供思路.
在教学分析中运用系统论的思想和智慧学习理念,可以对教学产生积极的影响.ISM法作为研究系统复杂要素间结构关系的一种分析方法,可以辅助教师的教材分析与教学设计过程.但由于ISM法需要使用者掌握额外的数学知识,使这非理工科出身的教师不能很好地利用ISM法.Android手机的普及,移动化、碎片化学习广为教师所接受,使用Android Studio和Java语言为工具进行开发,设计开发一种ISM教材分析
为了更好地促进计算机协作支持环境下学习者协作知识建构水平能力的提升,提高学生的学习绩效,本研究基于知识论坛设计了一系列线上与线下相结合的教学活动,旨在利用该平台为学习共同体提供从事学习的情境和记录收集协作学习活动的数据,通过开发出的知识建构水平的分析框架,对学习者的笔记进行知识建构的内容分析和不同水平的层次与小组增长成绩进行相关性分析,研究发现学习者的知识建构普遍处于知识共享和协商的层次,缺乏对知
网络研修已经成为教师专业发展新途径,针对当前教师网络研修效果评价体系不够全面、不够细致具体、过于抽象、可实施性低等不足,笔者分析归纳相关文献,在理论指导下通过重新确定维度,编辑归纳、筛选剔除和频数统计确定评价指标;基于Delphi法,通过专家函询修正评价指标,从学习态度、资源利用、交流协作、学习成果、自我效能五个方面确定维度和指标项;最后利用AHP层次分析法为各指标分配权重,制定更符合当前现状的教
作为一种新型的数字化学习环境,智慧教室正逐步成为中国教育信息化领域的研究热点.为整体把握中国智慧教室的研究现状、热点与发展趋势,文章以中国知网数据库收录的198篇与智慧教室相关的期刊论文为研究对象,运用信息可视化软件CiteSpace,以时空知识图谱及内容知识图谱分析为主要研究方法,揭示了国内智慧教室的研究热点及发展趋势.分析发现,智慧教室相关研究呈现如下特点:从时间上看,研究在2009年开始集中
为了提升自身的信息技术应用能力,教师参与线上培训已逐渐发展为继续教育的一大趋势.基于期望价值理论和成人学习理论,研究选用计算机自我效能感量表、网络学习自我效能感量表、学习投入量表和学习绩效的量表,考查以互联网为载体的学习环境下,自我效能感和学习投入对中小学教师的学习绩效可能产生的影响.结果表明:①网络学习自我效能感和学习投入度高的教师,其学习绩效相应也高,反之亦然;②计算机的自我效能感正向预测教师
知识论坛为线上协作学习活动的开展提供了有效的环境和资源支撑,对促进大学生协作知识建构水平的提高具有重要的作用.本研究开展于自然真实的课堂教学情境之中,融合知识论坛对大学生的课堂教学活动采用线上和线下相结合的方式进行设计,并基于平台的运用对学习者协作学习的全过程进行实时跟踪和记录.通过对知识论坛中学生创建的笔记内容和学习者协作学习的调查问卷进行多维度分析,初步证实了知识论坛的使用为大学生的协作学习活
The enthusiasm of students to accept and use e-learning system will largely affect the process of the construction of educational informatization in universities.The purpose of this study is to explor
近年来思维导图在教学中的研究总体呈上升趋势,但以教师作为使用主体的研究却很少,将思维导图作为备课工具的研究更少.高效的备课方式对教师发展和提高教学质量都有重要作用,因此本文开展以下研究:对南京某小学使用思维导图备课的若干名青年教师进行半结构化访谈,依据扎根理论和NVivo11软件对访谈资料进行分析,调查教师使用思维导图备课的行为并分析其影响因素.结果表明,由于感知的有用性、易用性等原因,教师使用思
针对翻转课堂教学能否扎根于国内高校,融入正规的教育体系中这一疑问,调查了翻转课堂教学的实施者,即教师将翻转课堂扎根于高校的教学意愿,并研究了院校支持和整合技术的学科教学知识(Technological Pedagogical Content Knowledge,TPACK)水平对教学意愿的影响.结果表明:不同性别、年龄以及职称的教师将翻转课堂教学扎根于高校的意愿均无显著性差异,院校支持能够显著正向