80年代,天津市棉花品种多乱杂,品种老化,布局不合理,没有品种配套栽培技术及良种繁育体系等。为此,天津市种子管理站主持了天津市优良早、中熟棉花品种筛选、良繁及推广应用
该文采用可压缩性修正的两方程湍流模型，数值模拟了跨声速2D喷管管内三种不同波前马赫数的激波／湍流附面层干扰流动，不仅对流场中时均参数的计算结果与实验值进行了比较，而且对脉
该文给出了二阶精度和改进的四阶精度两种可压缩边界层稳定性分析的数值方法，通过利用该方法对平板和尖锥上的二维及三维边界层，在二维与三维扰动条件下，所求解的稳定性方程的特
当气体为量热完全气体或热完全气体，粘性系数是温度幂指数函数时，该文给出了一种推导可压缩层流边界层方程的新方法。对于没有外部压力梯度的光滑平板，引进修正的Levy-Mangle变
该文联立求解可压缩平面液体撞击弹性固体表面时，液体激波面及液固相界面上的物理过程控制方程组，导出了激波速度、撞击压力和固体表面变形速度的计算公式，分析了撞击马赫数M[*v
摘要: 时代呼唤教育工作者要转变教育观念,改革人才培养模式,激发学生独立思考和创新的意识。开放性问题的教学为学生提供了广阔的交流空间,对教师也提出了更高的要求。 关键词: 初中数学问题解决开放题创新 在较长一段时间内,“问题解决”成为我国数学教育界的重要议题,现在把议题转移到开放题上来,可以认为是“问题解决”研究的进一步深入。 一、什么是开放题 开放题是相对于中学课本中有明确条
摘要: 让学生学会质疑问难,培养问题意识,是创新教育的首要任务。本文通过探讨了着力从四个途径培养学生的问题意识,即创设情境,使学生想问;营造氛围,使学生敢问;培养习惯,使学生好问;掌握方法;使学生会问。 关键词: 数学教学问题意识思维能力 “创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”。面对21世纪的接班人,如何把他们培养成具有创新能力的人才,是我们不断思索和探讨的问题。笔者认为,让学
传统的计算教学目标单一,大量机械重复的训练,使学生们觉得计算课实在是枯燥而乏味。目前,我们大多摒弃了以往的计算教学模式,改进了一些教学方法、手段。比较新旧两种计算教学的流程,我们不难看到其优劣。当前计算教学的一般流程为:教师情景创设—学生提出问题—自主探索算法—反馈交流算法—自主选择算法。一节课下来,一部分学生的创新精神、自主探索能力提高了不少,学习内容也能轻松地掌握与运用。但是对于另一部分学生来