教育在文化遗产保护和传承中具有重要作用.从非物质文化遗产的定义和分类中能够发现,那些以非物质形态存在的传统技艺、经验和精神,大多离不开传统习俗的文化环境和空间.因此,站在非物质文化遗产的角度,民间美术和民间手工技艺将不再是静止的艺术现象,而与人本体及其所处的生活环境密切相关,因此在教育上谈对其的保护和传承,也不能再是单一层次的对图形图像的分析和利用,而应对其进行整体观照,才是合理和科学的. 高校是文化遗产保护传承中必不可少的一股力量。在知识传播、信息培训、人才培养、文化创新、社会服务等职能上，扮演着重要和独特的角色。某种意义上，文化遗产教育是否成功，决定着文化遗产保护的水平和质量。从目前的现状看，高校的文化遗产教育主要有这样几种形式:设立相关的研究机构，培养文化遗产研究的精专人才;开设素质课程和讲座，普及文化遗产知识;以社团的方式集合对文化遗产感兴趣的学生;利用一定的场地，进行文化遗产展览及知识传播;也有设置若干专业课程来涵盖文化遗产知识体系的，但以"文化遗产"之名开设专业的高校很少，而直接培养重在技艺、经验传承的非物质文化遗产传承人的就更少。近些年，在文化遗产保护的大环境下，开设了"民艺保护与活化"的课程。此课程在教学内容设置上，体现了上文所涉及的一些思考。首先是从非遗角度对民间美术和民间技艺的重新认知。其次，强调非遗项目的科学调研、记录和一定程度的直接参与和实践。再次，是出于对中国当代设计中本土化努力的批判反思。整个课程由不同专业的教师通力合作完成，涉及民俗学、美术学、文化遗产学、设计策划与管理、设计批评、设计实践等诸多专业知识，涵融理论与实践。的目的，即是通过教育实验，在民俗民间艺术与现代设计之间架构起有效转化的桥梁，寻找到保护和传承非遗的多元方法。