近年来，越来越多的教育工作者和学者意识到合作学习、探究性学习对于发展学生认知能力和其他数学能力等方面有重要意义，新颁布的初中数学课程标准也倡导合作学习、探究学习、动手操作和阅读自学等学习方式。一方面，儿童的少年期也就是初中阶段，其对同伴有很大的依赖性，学生喜欢和同学、同伴做同一件事情，并且有很好的效果，合作探究学习正是利用学生的这种特点，同学们合作探究数学知识或实际问题，重新建构数学知识。近年来，国家对初中生数学课堂合作探究活动给予了高度重视，初中数学教师经过对合作探究的认识和实践，并尝试着课堂上组织学生开展合作探究活动，但是很多教师和学生都反映课堂上进行合作探究时效率很低，消耗的时间和精力很多但是效果甚微，严重影响初中生数学课堂教学质量和教学任务的顺利完成；并且有很多合作探究只是流于形式，学生在进行合作探究过程中并没有真正体验到生生、师生合作学习和探究数学问题的乐趣和重要性，如此下来，学生的探究、实践、合作交流以及创新等各方面能力并没有的到应有的提高。优化学习资源，培养学生的创新意识和探究能力不仅是时代的呼唤，而且也是实施素质教育的核心要素。