【摘 要】
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随着科技的发展,信息科技融入语文教学已成为教育研究人员所关注的议题.过往即有诸多研究尝试自教学策略、学习工具等面向探究影响学生学习的因素.而随着科技、策略的导入,无
【出 处】
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第十七届全球华人计算机教育应用大会(GCCCE2013)
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随着科技的发展,信息科技融入语文教学已成为教育研究人员所关注的议题.过往即有诸多研究尝试自教学策略、学习工具等面向探究影响学生学习的因素.而随着科技、策略的导入,无形间亦影响着传统教学情境的转换,在此同时是否存在其它影响学生学习的因素即值得深入探索.在本研究中,研究者即以台湾某一小学32位六年级学生为研究对象,透过导入在线同侪互评策略于写作活动中,探讨小学生写作表现与认知风格的关联.研究结果发现,不同认知风格类型的学生写作表现皆有正向的发展,而场依赖型学生的写作分数进步情形则较场独立型学生为佳.
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