【摘 要】
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在部分本科高校向应用转型的背景下,应用型本科人才培养对专业课程和通识课程都提出了新的要求.在应用型课程改革中,本科院校对于专业课程的应用型改革探索与实践开展的较为普遍,而对传统理论课程的改革探索却较少涉及.因此,对传统理论课程的应用型改革探索是十分必要的.在传统理论课程中,“中国文化通论”课程几乎遍布于各个本科专业的人才培养方案.该课程既是提升本科学生人文素养的重要课程,也是应用型课程改革探索中备
【机 构】
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湖北第二师范学院教务处,湖北武汉430205
【出 处】
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全国新建本科院校联席会议暨第十八次工作研讨会
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在部分本科高校向应用转型的背景下,应用型本科人才培养对专业课程和通识课程都提出了新的要求.在应用型课程改革中,本科院校对于专业课程的应用型改革探索与实践开展的较为普遍,而对传统理论课程的改革探索却较少涉及.因此,对传统理论课程的应用型改革探索是十分必要的.在传统理论课程中,“中国文化通论”课程几乎遍布于各个本科专业的人才培养方案.该课程既是提升本科学生人文素养的重要课程,也是应用型课程改革探索中备受忽视的课程.“中国文化通论”课程的应用型改革,一方面,以学生为中心,以能力为核心,以产出为导向;另一方面,也要有自己独特的课程设计、实施与评价的理念和体系.
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