大学阶段是人生中智力和情感发展最关键的时期,积极情感的培养关系到大学生思维的发展、人格的形成与国家未来和谐社会的建设。本研究以情感教学心理学理论和发展的情感分类思想为指导,针对大学生心理发展的特点,在理论构想与实践探索相结合的基础上编制大学生情感素质问卷,同时构建了大学生情感素质评价体系。研究采取分层随机抽样的方式,对安徽省10个地级市2065名大学生进行调查。结果表明:问卷由105个题目组成,具有良好的信度和效度,可以作为评价大学生情感素质的有效工具。问卷包括6个维度,这6个维度在评价体系中的重要性排序为道德情感、理智情感、人际情感、生活情感、情绪智力和审美情感。目前,我国大学生情感素质总体处于中上等水平,但在成绩、年级和家境上存在显著差异。研究还同时探索了良好的情感素质在大学生积极情感形成中的作用,继而结合高校课程教学特点开发出了相应的情感素质教学模式。并且通过理论演绎和实践归纳的途径,将情感素质教学模式同高校一线教师的教学实践经验相结合,总结出了一套可行有效的教学策略,从而为情感素质教学模式纳入高校课程教学体系提供了操作范式。最后研究还就如何提高大学生情感素质等相关问题提出了具体的对策建议,以期为当代大学生情感素质培养和健康成长提供有意义的借鉴,为高校情感素质教育奠定基础。