【摘 要】
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识字属于知识和技能学习的基础，识字教学属于小学阶段关键性的教学任务，也是小学语文教学中需要解决的首要任务。在识字教学中应当遵从识字的规律，科学地选择和完善教学方法，提升学生的识字学习兴趣和能力。语文课程的教育目标是促进学生语文素养的形成和发展，培养学生对语文的热爱，并指导学生正确科学地使用汉语，在文字和语言的总结积累前提下，实现识字、读写以及阅读和口语等能力，并对思维形成和发展起到推动作用，促进良
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识字属于知识和技能学习的基础，识字教学属于小学阶段关键性的教学任务，也是小学语文教学中需要解决的首要任务。在识字教学中应当遵从识字的规律，科学地选择和完善教学方法，提升学生的识字学习兴趣和能力。语文课程的教育目标是促进学生语文素养的形成和发展，培养学生对语文的热爱，并指导学生正确科学地使用汉语，在文字和语言的总结积累前提下，实现识字、读写以及阅读和口语等能力，并对思维形成和发展起到推动作用，促进良好个性及健全人格的养成。
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由于带教老师能力素质对护生临床实践效果的直接影响作用，建设一支护生需求的带教老师队伍是开展临床护理教学的保证，也是每个护理院校和教学医院需要合作共同完成的目标。调查显示护生对带教老师的学历要求为大专以上，职称以主管护师和护师为主，对工龄的需求以3-10 年为主；护生希望带教老师在教学过程中能够尊重护生，具备精堪的操作技能、夯实的理论知识、较好的沟通、协调能力和专业的职业素养等。
家庭作为幼儿社会化的首要产所，是幼儿成长的第一所“学校”，也是朱庆澜所说的第一道染缸，家长是幼儿的第一任老师。幼儿习惯的养成，离不开家长的一言一行，可见习惯的养成与家庭的关系密切相关。然而，当前我国的家庭及学校的教育多重视孩子智力发展，忽视对幼儿良好习惯的培养，加上我国独生子女众多，使得孩子成为全家人的中必，捧在手也怕挥，含在嘴里怕化，娇惯溺爱多于培养和引导，导致幼儿在成长过程中难以形成良好的生活
数学在我国的教育教学中属于抽象学科。学生如果没有在小学阶段打好数学基础，在后期的数学学习中是很难在形象思维上去理解数学知识，造成的后果就是学生对数学知识的学习兴趣越来越低，还有很多学生会出现抵触数学的情况。小学生好奇心强、求知欲旺盛，数学教师应充分掌握学生这一心理特点，鼓励其在学习中积极动手，加深其对数学知识的理解与记忆，以奠定扎实的数学基础，为学生更深层次的数学知识做好铺垫。为了解决这一现状，提
素养一词的含义：在我国的《辞海》中是“经常修习涵养。如艺术素养、文学素养等(a)，经常修习涵养是一种获得过程，而非朝习夕就。英语对素养(literacy)的解释：一是指有学识、有教养，跟学者有关，另一个是指能够阅读、能够书写、有文化跟大众有关。二者对素养的解释都持动态发展的观点。科学素养是一个很难确切说明的概念，具有非常深刻而丰富的内涵。英文中，科学素养是(scientificliteracy)，
初中数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除了应传授给学生数学知识以外，还担负着发展学生思维能力，培养创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣，养成良好学习习惯的历史重任。初中学生的个体能力发展不均衡，存在差异，对于知识的接受能力也存在差异，而教师们在课堂上仍普遍存在着忽视知识的发生，忽视教学目标、忽视学生多元化的发展，造成一部分学生已经完全掌握并且能举一反三，但还有一部分学生完全不会。从而造成了学
思维能力是对人有重要影响的基本能力和素质，也是科学素质中最重要的因素。“科学的发展史是一部思维的发展史。”思维为人类认识、改造世界提供了真实情况和运动规律，推动了科学的进一步发展。作为人类最重要的智力成就，基础教育中最重要的学科，它的体系包括知识、方法与思想。相比于学科知识，思想方法是精髓所在，是创造知识与方法的源泉，而思想方法的本质与核心是思维能力。思维遍布在学习的方方面面，可借助学科来锻炼学生
目前，应试教育引发的数学学习问题深深地困扰着教师及各年龄段的学生。由于过分注重优秀率合格率，使得学习数学已成为巨大的压力，让人望而生畏。再之，数学课枯燥无味，学起来困难——这一数学学科的特点，使得大部分学生学习数学无兴趣。在新课程理念下，有效的数学教学要以学生的进步和发展为宗旨，教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，使学生乐学、学会、会学，促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。有
阅读教学在语文教学中的地位相当重要，应该从小学抓起。小学是学生学习的奠基阶段，要重视对学生进行科学的阅读指导，以帮助学生掌握有效的阅读方法、养成良好的阅读习惯。逐步实施新课程以来，小学语文新课程标准对教师的阅读教学提出了更高更新的要求，改进阅读教学已刻不容缓。而现在的阅读教学中存在不少问题，教师都是根据教材编排，逐一讲解每篇独立的课文，教学评价也只是教师对学生做出的单方面评价，没有对各种教学资源、
阅读教学中读写结合符合儿童的心里特点。《语文课程标准》指出写作教学应贴近学生实际生活，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。儿童很善于模仿，可以充分利用教材中优美的句段篇作为读写结合的范本，让学生通过小练笔的形式，及时运用阅读中积累和感悟的知识进行写作，激发写作的积极性。在阅读教学中结合学生所学的课文，精心选择读写结合的训练点，既强化语言运用，为学生的语言实践活动提
阅读教学是语文教学的重要内容，通过阅读不仅能够让学生认识更多汉字，获得更多知识，更能提升他们的阅读理解能力和写作能力，而这一能力的提升是在孩子们不知不觉中进行的，更容易对学生产生潜移默化的影响。阅读教学是语文的半壁河山。阅读是语文学习的核心环节，也是精神成长、文化传承的重要手段，在小学阶段培养学生的阅读习惯会使他们终身受益。但从当前小学生的课外阅读现状来看，存在三大问题：一是阅读兴趣比较单一：休闲