气温和降水变化对土壤呼吸影响的数值模拟

来源 :第35届中国气象学会年会 S3 高原天气气候研究进展 | 被引量 : 0次 | 上传用户:heshang9994
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
其他文献
学位
新一轮课程改革倡导从整体上把握教学,单元教学设计是落实整体教学的有效途径。相关研究显示,教师在高中数学单元教学设计的理解和实施上存在问题较大,需要得到及时的帮助。深度学习是课堂转型的标识,重视培养学生的高阶思维,为高中数学单元教学设计研究提供了新的理论指引和实践操作依据。指向深度学习的高中数学单元教学设计研究顺应课改趋势,是对教学实践需要的回应。研究围绕“以促进学生的深度学习为目的,如何进行高中数
学位
学科教学知识是教师专业发展的重要内容。学科教学知识(PCK)是教师所拥有的,面对具体的主题教学时,根据主题内容特点以及学生的知识经验基础,有效地呈现主题内容,组织学习活动的一种专门知识。教师的学科教学知识影响着教学质量和水平,具有情境性和主题特异性。在文献研究的基础上,确定核心研究问题:初中化学新手、熟手和专家教师“质量守恒定律”主题PCK是否具有显著性差异?各处于什么水平?有何特征表现?参考史红
学位
学位
生物学概念是构成复杂的生物知识结构体系的基本单位,因此概念教学尤为重要。根据建构主义理论可知学生在学习新知识之前根据原有的生活经验,形成了认知结构,即学生不是空着脑袋进教室的。通过研究将部分错误认知称为迷思概念,“迷思概念”是指学生对于某一特定学科在学习之前或者在学习过程中,通过自身的观察和体会,对某事件或现象形成自己的理解和认识,有别于科学家们公认的想法,甚至是非本质或完全错误的。迷思概念阻碍学
学位
随着国家经济的增长、科技的发展以及社会对于人才的需求量的增加,人们不仅仅需要知识的积累和掌握,而更重要的是需要解决问题的意识和能力。《普通高中生物学课程标准(2017年版)》中将能够基于生物学事实和证据运用模型与建模的方法探讨、阐释生命现象及规律,审视或论证生物学社会议题列为学生应该在学习过程中逐步发展的科学思维,提高学生对模型的认识和建模能力成为了高中生物教学的目标之一。PBL教学模式是一种通过
学位
近年来国家重视“立德树人”的教育目标,《普通高中生物学课程标准(2017版2020年修订)》中正式将社会责任归为学生的核心素养之一,自此,学生社会责任的培养越来越受到的重视,在各学科中如何培养学生的社会责任已经成为教育界的研究热点。社会责任的培养并非一朝一夕便能成功,需要在一定时间内对学生进行系统的、整体的培养,如何能在以课时为单位的课堂中更好更有效的提高学生社会责任水平?单元教学能够打破课时束缚
学位
学位
学位
会议