教育是需要技术的.以班级教学为基础的近代学校,使知识的传播得以大规模进行.近代新技术如收音机,摄影术;电影,电视,卫星使知识的传播超越时间与空间的限制;都使教育面貌不断更新,前进.中国解放后多次教改,多次企图突破班级教学的局限,都没有成功.原因可能很多,根本的还是当时还缺乏本质上更新的技术.可是近年信息技术应用已突飞猛进,但大多课件仍类似书本.网络技术超越时空传递信息,作用很大,但若仅是传递信息,对教育作用也有限.这也表示教师是受班级教学以传授(知识)为主的观念的束缚.而实际上历史上还曾存在过多种教学形式,其教学思想却要深刻得多.在手艺界长期采用的是师傅带徒弟方式,在亲自动手干的过程中进行培养.中国春秋时代孔子的教育思想,在更高认知层次上,强调思考,反思,举一反三;重视人际关系的修养,把为学与做人联系起来.都富有启发.在世纪之交,一方面需要全面研究教育历史,同时还要分析计算的本质,发掘计算机的真正教学潜力,结合两者,反复试验,来建立21世纪教与学的科学理论,才能创建21世纪信息时代的崭新的教育体系.