【摘 要】
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<正>作为一名班主任,已有十年了。在这十年中,越来越感觉到班上任的重量——除了教给学生知识外,还扮演着班集体的组织者、教育者和管理者的角色。在学生全面健康的成长中,起
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<正>作为一名班主任,已有十年了。在这十年中,越来越感觉到班上任的重量——除了教给学生知识外,还扮演着班集体的组织者、教育者和管理者的角色。在学生全面健康的成长中,起着导师的作用,负有沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用,对学生的成长,担负着更多的义务和责任。由于每一个班级都不可避免会有一些成绩相对较差、纪律又较差的学生,如何转化这些后进化,确实是一件令班主任费尽心思的事情。唯物辨证法中有关矛盾特殊性的原理启示我们：纲举方能目张。班主任只有抓住起决定作用的关键性因素, 有针对性地采取措施,才能取得良好效果。我在十年的班主任工作中深切体会到：要转化后进生,需要班主任在“爱、创造、利用”三方面下功夫。
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