【摘 要】
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<正>一、研究背景对我国课堂教学研究稍加审视,不难发现国内已有的传统教学理论基于某个侧面或层次切入进行研究,因此在一定时期内具有重要作用,如传统教学论从教的角度切入,
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<正>一、研究背景对我国课堂教学研究稍加审视,不难发现国内已有的传统教学理论基于某个侧面或层次切入进行研究,因此在一定时期内具有重要作用,如传统教学论从教的角度切入,实用主义教学论则从学生立场出发;教育心理学兴趣则注重心理过程的分析,而社会学的眼光则集中在师生互动、课堂生活、人际关系的描述上;在此阶段,国外学派林立的教学模式研究,各自强调一个侧面,或认知、或策略、或行为控制、或情感、人际关系、人格发展,显然这一切都有助于我们认识课堂教学。基于此,郭思乐教授领衔专家学者,在对
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