本研究旨在探究心理资本与知识分享对幸福感影响之重要构面,主要的两项研究目的为:一、分析心理资本、知识分享与幸福感此三个变项的两两相关程度。二、探究心理资本、知识分享对幸福感的预测回归分析。研究对象为参与河南省高龄学习机构之55岁以上的高龄学习者。为达上述目的,本研究采用定量研究方法中的问卷调查法,以「高龄学习者心理资本、知识分享与幸福感调查问卷」为研究工具,包含「个人基本资料」、「心理资本量表」、「知识分享量表」及「幸福感量表」四部分。本研究以Cronbach’sα作为考验信度,求其量表的内部一致性。心理资本、知识分享及幸福感之总量表信度分别为0.927、0.915、0.929,显示问卷信度良好。问卷以分层抽样方式,选取河南省两所高龄学习中心,正式问卷共发出500份,回收467份,剔除无效问卷16份,得有效问卷共451份,有效回收率为96%。研究者对回收数据进行描述统计、皮尔森积差相关分析、多元回归分析等统计分析后,获得以下三点结论:一、高龄学习者对于正向心理资本知觉反应良好,以希望成功层面现况得分最高,自我能力层面最低;知识分享以分享学习机会意愿最强而以知识分享动机最弱;幸福感以生活目标感受最佳而以自我接纳感受较差。二、高龄学习者心理资本、知识分享及幸福感彼此相关且相互影响。三、高龄学习者心理资本、知识分享对幸福感具有预测力。首先,心理资本的复原能力对幸福感之自我接纳层面预测力最高,故高龄学习者是否具备较强的复原能力,对高龄学习者之自我接纳觉知最为重要。其次,知识分享的分享个人知识对幸福感之自主性及自我成长层面预测力最高。再次,知识分享的分享学习技能对幸福感之环境掌控、生活目标及与他人正向关系层面预测力最高。最后,以幸福感整体而言,知识分享的分享个人知识对整体幸福感预测力最高。据此研究结论,本研究针对高龄学习者、教育机构与政府教育部门及未来有关幸福感的相关研究,提出几点建议以供参考。