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知识具有实质、形式和旨趣三个维度,在认识三角形的教学中,可以在抽象的活动中感悟知识的实质,在反证的活动中理解知识的形式,在验证的活动中领悟知识的旨趣。知识的实质与形式、旨趣密切联系,三者可以落实在数学活动之中。
基于“三维知识”的“三角形的认识”数学活动设计
【摘 要】
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知识具有实质、形式和旨趣三个维度,在认识三角形的教学中,可以在抽象的活动中感悟知识的实质,在反证的活动中理解知识的形式,在验证的活动中领悟知识的旨趣。知识的实质与形
【机 构】
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江苏省扬州市育才小学东区校;
【发表日期】
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2017年期
【基金项目】
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江苏省2016年度高校哲学社会科学研究项目“学科素养导向的‘三维知识’教学设计研究”(项目编号:2016SJB880087)成果
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