论文部分内容阅读
矩形波导Ｈ面９０度弯头和Ｔ型结头的ＣＡＤ
【机 构】
：
成都电子科技大学
【出 处】
：
1993年全国微波会议
【发表日期】
：
1993年期
其他文献
随着课程改革的不断深入，面向生活、面向社会的大语文观已是语文教学的方向。新课标下的阅读教学究竟该如何把握呢？语文教师必须进行思考与探索。我经过多年的探索与思考，认为阅读教学的改革应该做到“基于文本、超越文本”。下面我结合教学实践谈谈对“超越文本”的理解。 一、超越文本的含义 （一）让阅读教学“回归生活”，确立“生活语文”的观念。 因为“语文学习的外延与生活的外延相等同”。生活是语文学习的源头
目标导学是教师在教学过程中的引导、指导、辅导和督导。教师把教学目标和知识、技能等内容有机地结合起来,激发学生学习的动机和兴趣,引导学生自主学习。学生在老师的引导下
该文利用矩量法求解了矩形波导中任意高度的理想导体细圆柱的电磁特性，采用脉冲展开函数、点匹配的方法求解了电场积分方程。对某些级数运算采用了些特殊数字处理，从而大大加快
《语文课程标准》第一次系统地从“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度来设计课程目标，指出小学语文教学要“重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操，形成正确的价值观和积极的人生态度”。从这个意义上说，阅读教学需要深入挖掘教材中的情感因素，凭借有效的教学手段，调动情感功能，把自己和作品的情感传达给学生，让他们产生感情上的共鸣，从而完成文本、教师、学生三者的感情交流，提高语
创新，是人类自身发展的需要，也是社会发展的根本动力。《语文课程标准》明确指出；“在发展语言能力的同时，发展思维能力、激发想象力和创造潜能。”因此，在作文教学中，教师要培养学生的创新思维，提高学生的思维品质，造就具有创新能力的人才。 一、激发兴趣，引导训练，形成创新思维的动力 爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最大的动力。”处于青少年时代的中学生，往往是凭兴趣学习的。但兴趣并不都是天生的，而是可以培养的
小学语文新课程标准对每个年段的阅读目标都作了明确的规定，而随着新课程的实施，大量的课外阅读已作为了一种课堂的延伸和拓展，低年级是学生学习阅读的起步阶段。“新课标”对低年级阅读教学提出了如此要求：“1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.阅读