阅读的研究重点由以往的字词解码和语音研究转向现在的阅读速度研究,阅读流畅性越来越受到学者的关注。学者从发展观和成分观对流畅性进行了界定,涉及到语音、语素、正字法等相关技能的加工整合,流畅性在字、词、句层面部有所体现。汉字是表义文字,因此语素在阅读中起着重要作用。已有研究表明,语素产生任务在四、六年级对阅读流畅性有独立的贡献,汉字识别对阅读流畅性有显著的预测作用,而研究也表明语素是汉字识别的核心,那么对语素的感知和操作是否是通过汉字识别来影响阅读流畅性?本研究假设汉字识别在语素意识和阅读流畅之间起着中介作用。通过对小学1-6年级儿童的调查,考察了语素意识、汉字识别和阅读流畅,结果发现:1、汉字识别在语素意识和阅读流畅之间起着中介作用,二年级完全中介,其他年级部分中介,中介效应分别为:0.459、0.520、0.293、0.182、0.202、0;2、中介作用和直接作用随着年级的升高呈现一定曲线发展趋势,中介作用的发展趋势为一年级小,到二年级达到最大值,以后随年级升高而依次降低,直到六年级中介作用的消失,呈偏左的倒U型;直接作用的发展趋势为一年级较小,二年级没有,后随年级依次升高,偏左的U型。研究结论表明,汉字识别在语素意识和阅读流畅性之间的作用是随年级发展而变化。