论文部分内容阅读
美国近年来针对幼儿教育和小学教育的衔接开始对教师教育进行改革，不论是在职前培养还是在职培训都有相应的调整。美国教师教育在教育体系上的衔接和幼儿教师教育与小学教师教育课程的相互延伸，以及在职后为幼儿教师和小学教师的合作提供机会的一系列做法值得我们借鉴。
美国幼儿教师教育和小学教师教育衔接的策略研究
【摘 要】
：
美国近年来针对幼儿教育和小学教育的衔接开始对教师教育进行改革，不论是在职前培养还是在职培训都有相应的调整。美国教师教育在教育体系上的衔接和幼儿教师教育与小学教师教育课程的相互延伸，以及在职后为幼儿教师和小学教师的合作提供机会的一系列做法值得我们借鉴。
【机 构】
：
东北师范大学国际与比较教育研究所,吉林长春130024
【出 处】
：
中国教育学会比较教育分会第十六届年会
【发表日期】
：
2012年7期
其他文献
在“教育优先发展规划”框架下，为了提升高等教育质量，促进高等教育与国家和地区经济的联系，俄罗斯从2006年开始组建富有特色的联邦大学。本文对联邦大学的组建背景、组建方式、联邦大学的特殊身份以及有关联邦大学面临的质疑逐一予以分析。
俄罗斯为发展创新型经济，将创新型人才的培养作为教育现代化的一个目标。智力资源流失和高级人才断层造成俄罗斯的人力资源短缺，为建设创新型国家，俄罗斯采取了支持创新型人才、建设创新型大学、加强“科教一体化”等一系列创新人才培养措施。
丹麦民众高等学校诞生于19世纪，已被许多国家证实在成人教育领域的实践是卓有成效的，至今仍是众多学者所关注的焦点。百余年来，丹麦民众高等学校仍经久不衰，为各国成人教育发展的诸多方面提供了宝贵的历史经验：实施“博雅教育”、多元的课程设置、灵活的教学方式、政府的经费支持、寄宿的办学模式、自由的管理体制等，这对我国转型期深化教育改革和发展成人教育事业不无裨益。
少年儿童夏令营是俄罗斯校外教育的重要组成部分。自上世纪初在黑海沿岸出现第一个苏联少先队夏令营以来，夏令营就成为最受俄罗斯少年儿童欢迎的消夏活动。本文在介绍俄罗斯夏令营的历史及现状的基础上，着重分享了笔者亲自前往的一个俄罗斯夏令营的情况及特点。指出，在快速变化的当今世界里，拥有强健的体魄和积极乐观的人生态的等重要的生存品质，往往很难在传统书本和课堂上习得。作为儿童校外教育的组成部分，夏令营生活绝不是
国家竞争力的提升、技术领域的发明创造都要依赖高级技术人才，高等教育作为高层次人才培养的中心，其质量和水平的高低对国家创新体系的建设极为重要。当前，俄罗斯大学已经开始走向全球劳动力市场来寻求更高层次的专家，不仅能引领科学研究，还能将自己的成就展示给全世界，为此，很多大学都通过制订系统的指向吸引、保护和激励学者、教师和专家的人才发展战略来培育和吸收高级人才。
澳大利亚是一个建国历史并不长的国家，其教育理论基本上没有本土独创的，澳大利亚基础教育随着英殖民主义者的侵入而产生，起初全盘接受英国的教育，二十世纪五十年代后，受美国影响很大，并逐步形成自己的风格，因为澳大利亚教育充满生机与活力，开放、平等、宽松、自由、灵活的特点受各地国家所称赞，澳大利亚独特的教育可以给我国教育一些启示。
新西兰政府于2006年7月出台了太平洋岛屿族裔2006-2010年教育计划,2009年又重新修订了该计划并将计划的适用年限延长至2012年,旨在通过增加拨款支持岛屿族裔教育发展,为所有岛屿族裔学生提供充分的教育机会,提升其学业成就,激发其发展潜能。该计划的实施有效促进了岛屿族裔学生早期教育的参与度,提高了基础教育阶段学生的学业成就,增加了岛屿族裔教师的数量,促进了新西兰教育的整体发展。
教育系统内部存着非线性的相互作用，充满复杂性、多变性。我们必须改革传统的线性教育规律观，建立非线性的教育规律观。非线性教育规律体现了教育的人本性、情景性和过程性特征。遵循教育规律，在认识上，必须深刻理解非线性教育规律的第一性、线性教育规律的从属性特征；在实践上，必须依据教育规律，建立教育行动的框架与策略，调动人的主动性和能动性，用整体的思维、关系的思维、过程的思维去把握现实场景中的教育问题。
幼儿教育是教育的开始阶段，承担着为幼儿的成长和未来发展奠定基础的重要作用。日本的幼儿教育不仅有百余年的历史，而且有着世界一流的水平。幼儿园的课程设置也是其特点之一。本文针对日本幼儿园课程发展的趋势进行综述研究，这对我国幼儿园的发展具有重要意义。