关于儿科学临床教学改革的探索

来源 :重庆医科大学第十二届临床教学研讨会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:tnngx123
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中国儿童医疗资源严重不足,全国每千名儿童只有0.26名医师,远低于西方发达国家每千人拥有3名的数量,而在内蒙古地区,每千名儿童的儿科医生数仅为0.17名.所以在医疗资源中要重点推动儿科医师的培养,而儿科临床教学是儿科学教育教学工作的重要内容,是培养医学生儿科临床能力的关键环节.
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目的:探讨临床实践阶段医学生沟通能力的培养方法.方法:在医学生进入临床实践的岗前教育阶段及科室入科教育中增加沟通知识和能力的培养,比较开展医患沟通能力训练前后实习生满意度.结果:开展医患沟通能力训练后实习生满意度明显增加.结论:提高医学生沟通能力,才能帮助医学生更好适应工作环境,规避医疗风险,在实习阶段学有所成.
目的:探讨日积月累的学习方法在临床医护教育中的应用.方法:将医学生、规培护士、护生根据入科先后时间分为观察组和对照组各150人,分别采用传统教学方法及在传统教学方法基础上加每工作日10分钟专科知识讲授,比较实习成绩、对带教老师满意度的变化.结果:观察组的理论成绩优于对照组,对带教老师满意度提高.结论:日积月累的教学方式更易使医学生、规培护士、护生接收心血管专科知识.
目前,医学人文素质教育在全球广泛兴起,国际医学教育专门委员会(Institute for International Medical Education,IIME)制定出全球医学教育最基本要求,强调敬业精神和伦理行为是医疗实践的核心,把职业价值、态度、行为和伦理同医学知识、临床技能一样作为保证其毕业生具备基本要求所规定的核心能力和基本素质之一.对于医学生临床实践实践阶段的人文素质教育是医学发展和医
目前越来越多的地区三甲医院成为了一所或者多所高等医学院校的非直管附属医院,它们承担起了高等医学院校的理论教学和(或)实习带教任务.对比医学院校直属附属医院,非直管附属医院在教学意识、教学管理、教学方法等方面与其存在一定差距.笔者结合自身工作经历,对如何提高非直管附属医院教学质量谈一些个人粗浅观点.
医学影像学实习教学中,尝试引入病例式教学方法,对实习学生使用病例式教学方法,该方法能够取得良好的教学效果.
基于中国医疗现状,医学教育面临巨大挑战.由于妇产科的特殊性,妇产科临床教学难度增加.示教模型的引进不但降低了妇产科教学的难度,也为妇产科的教学开辟了新路径.文中作者对模型示教在妇产科教学中的应用、优劣进行总结和分析,对其改进方案进行了探讨.
临床实习是医学生理论知识转化成临床能力的必由之路,在医学生的培养全过程中占据着关键阶段,直接影响到一名医务人员包括医疗能力、医疗作风以及医疗道德等方面的培养质量.而近年来,我国高等医学教育及医疗市场经济改革的大环境对医学生的临床实习教学实施及管理工作产生了很大冲击和影响.良好的教学管理模式有利于医院医、教、研三者紧密结合,相互促进同步发展.本文通过对临床实习生教学管理模式文献复习,针对目前临床教学
临床见习是医学教学重要的实践环节,通过见习,使理论知识与医疗实践、基础与临床相结合,为下一阶段的临床实习打下较好的基础.然而,随着社会发展和人们维权意识的增强及医学活动的法制化,加之对象又是儿童,使得儿科见习中的实践机会越来越少.通过教学实践的探讨,阐述“以人为本”的儿科见习模式,提高见习质量.
医学生临床实习是理论应用于临床实践的过程,是七年制医学生教学的重点.传统的教学方法限制了七年制医学生的进一步发展,不能满足高素质教育的要求.为了提高妇产科教学质量,尝试多种教学方法,包括标准化病人教学法、以问题为基础的教学法、循证医学教学法等,激发学生的学习兴趣,调动学习的主观能动性,培养学生发现、分析和解决问题的能力.
目的:加强临床实习医师实习病历管理,规范和提升临床实习带教和实践学习能力水平.方法:对临床实习医师和带教老师明确提出“实习病历要求”,并坚持实习前培训、实习中要求和检查,实习后期比赛评比.结果:培养了医学生临床观察、临床分析、临床思维和表达能力.增加了对病人病情的了解程度,加强了基础与临床的密切结合,巩固了所学的医学知识,同时也掌握了病历书写技巧.结论:1.坚持手写大病历,可以夯实临床实习医师基本